Este ensayo tratara puntos acerca principalmente del niño y sus primeras interacciones con el habla y como la familia tiene mucho que ver en este proceso, la familia es la que estimula por primera vez a el infante a aprender a habla y comunicarse.

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cada alumno tenía que escoger el tema que más les gustara para después desarrollarlo. Teniendo que realizar una planificación de los que le serviría para hacer la recolección de información para desarrollar el tema. En donde tenían que poner su punto de vista personal del tema. Los niños tenía que hacer uso de las tic en donde se busca generar una enseñanza acompañada de uso de las tic, estas herramientas son de gran importancia para el para el alumno lo cual le va a permitir desarrollar habilidades y destrezas y finalmente adquirir competencia.

Uno de los puntos que resalta la importancia de este libro es la creación de entornos y experiencias de aprendizaje que permitan a las personas afrontar con éxito los problemas relevantes que enfrentan.

“Si se les pide a varias personas que describan las ocasiones en que aprendieron algo en verdad importante y que recuerdan con clara comprensión, por lo general no recordarán situaciones escolares formales, sino situaciones de la vida donde tuvieron que afrontar problemas reales, complejos y significativos”. (Según Torp y Sage 1998).

En el capítulo 3; el aprendizaje basado en problemas y el método de casos. Se revisarán con mayor detalle algunos principios educativos de la enseñanza basada en problemas, y en particular lo referente a la modalidad centrada en el método de casos. No es necesario reiterar la importancia que tiene el profesor o agente educativo en la promoción de los aprendizajes deseados. El rol del docente ya se exploró a lo largo de este libro, y en este punto haremos sólo algunos comentarios respecto a su papel como tutor en las experiencias de aprendizaje basado en problemas.

Puesto que ningún estudio por sí mismo puede arrojar conclusiones definitivas acerca de un enfoque educativo en particular, por la diversidad y singularidad de contextos y experiencias, los investigadores recurren con frecuencia al llamado meta-análisis para arribar a un panorama más amplio. La meta-análisis es un procedimiento estadístico que consiste en combinar los resultados de varios estudios experimentales en un periodo determinado sobre un tópico particular, a fin de obtener una síntesis comprensiva de los resultados e identificar tendencias principales. En el caso del ABP se han conducido varios meta-análisis, respecto de los cuales mencionaremos su espectro y conclusiones principales.

De acuerdo con Edens (2000, p. 2), los "buenos problemas, los apropiados para trabajar en el aula mediante ciclos de ABP, son los que definimos como abiertos o no-estructurados, ambiguos, susceptibles de cambiar y de plantear diversas soluciones”.

En este apartado prestaremos atención especial a la metodología basada en el análisis y / o solución de casos. Algunos autores que consultamos equiparan esta metodología con el ABP mismo, mientras los otros la consideran una variante o incluso un enfoque diferente, aunque muy relacionado. Nuestro punto de vista es que comparte los principios y rasgos básicos del modelo de ABP antes expuesto, pero representa una variante particular. Es decir, un caso plantea una situación-problema que se expone al alumno para que éste desarrolle propuestas conducentes a su análisis o solución, pero se ofrece en un formato de narrativa o historia que contiene una serie de atributos que muestran su complejidad y multi-dimensionalidad; los casos pueden tomarse de la "vida real" o bien consistir en casos simulados o realistas.

“Los casos son instrumentos educativos complejos que aparecen en forma de narrativas. Un caso incluye información y datos (psicológicos, sociológicos, científicos, antropológicos, históricos, observacionales), así como material técnico. Aunque los casos se centran en materias o áreas curriculares específicas, por ejemplo, historia, pediatría, leyes, administración, educación, psicología, desarrollo del niño, etc., son por naturaleza interdisciplinarios. Los buenos casos se construyen en torno a problemas o "grandes ideas", es decir, aspectos significativos de una materia o asunto que garantizan un examen serio y a profundidad. Las narrativas se estructuran por lo general a partir de problemas y personas de la vida real. “Selma Wassermann (1994, p. 3).

Como primer punto se resalta lo fundamental que es el contexto y las experiencias personales que se tiene sobre la práctica y así mismo obtener un aprendizaje significativo y colaborativo para obtener una visión sobre el tema que se está impartiendo, una opción que puede resultar muy innovadora y competitiva es el uso de las TIC en las clases para hacer un poco más lúdicas las actividades y al mismo tiempo que los alumnos aprendan de una manera divertida y les quede un aprendizaje significativo.

El desarrollo de la escritura: avances, problemas y perspectivas.

La lingüística como hoy la conocemos, comenzó debido al renovado interés de la historia y comparación de diferentes lenguas e incluyo el estudio de diferentes sistemas de escritura. (Hermine Sinclair, pág. 94).

En gran medida la lingüística comparada dependió del descifrado de documentos escritos. Los distintos historiadores del lenguaje se plantearon el posible origen común de todas las lenguas conocidas al igual se preguntaron sobre el posible origen de todos los sistemas de escritura, de esta manera es que comenzó lo que es el sistema de escritura asta llegar a ser como hoy la conocemos gracias a los historiadores interesados en la lingüística ya que sin las investigaciones realizadas se cree que la lengua no sería la misma cambiaria totalmente. Hay en la actualidad existe una gran cantidad de métodos para mejorar el lenguaje de los niños entre ellos está el uso de las tic ya que se les puede exponer a los niños el abecedario en canción o bien lo más común videos del lenguaje.

El desarrollo de la escritura en niños muy pequeños.

El aprendizaje de la lectura y de la escritura son actividades que tienen lugar en la escuela y que son enseñados por los maestros. Hemos ocultado lo que los niños hacen antes de aprender a escribir en la escuela, en el mejor de los casos ignorando o, lo que es peor despreciándolo (Yetta Goodman, pág. 107).

Por ignorar los comienzos de la adquisición de la escritura de un niño se han destruido los comienzos del descubrimiento del sistema de escritura en los niños muy pequeños cuando hemos tirado a la basura hojas llenos de garabatos exploraciones sobre la forma de las letras y la funcione de la escritura. Se han destruido, al lavar paredes, mesas y pisos, mucho de los intentos iniciales de escritura, de esta manera se ha perdido muchas investigaciones