Fundamentación epistemológica para la investigación pedagógica

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El conocimiento se conforma por 4 sectores de donde es posible clasificar la actividad humana con respecto al saber:

- El campo de las creencias: Son las ideologías totales y políticas, las religiones y las seudociencias y seudotecnologías. En ella predomina la fe sobre la inteligencia y la acción.

- El campo de los objetos del conocimiento: Lo conforman el conjunto de saberes de la ciencia, la literatura, la historia, la filosofía, el derecho, en general todos los conocimientos que indagan y construyen la inteligencia humana,

- El campo de las acciones y el hacer: Se conforma por la acción y la creatividad, se origina así la técnica, la tecnología y el arte. Le sirven para su actuar en forma práctica en la sociedad.

- El campo de los comportamientos o conductas: se conforma por las emociones, motivación, desarrollo de los sentidos, conducta sexual y depende de la función biológica, psicológica, psicobiológica, sociología y antropología.

Estos sectores de la actividad humana constituyen una parte de la cultura.

Los 4 campos no se pueden concebir de forma pura e independiente uno del otro pues mantiene relaciones mutuas.

Un campo cualquiera puede ser conocido de manera vulgar, empírica, científica o filosófica.

- La ciencia es una construcción artificializada

- ¿Qué es la ciencia?

Proviene del latín, scientia, sustantivo que etimológicamente equivale a “Saber” “Conocimiento”.

La ciencia es el producto de la evolución mental, emocional y social de la humanidad que, como parte del proceso biogenético de la evolución, conforma el acervo cultural del hombre.

La ciencia es, por tanto, una actividad humana sometida, como muchas otras manifestaciones culturales, a cambios históricos.

La ciencia se entiende de dos maneras:

- Concreta: Denota la comunidad de investigadores científicos, al contexto de descubrimiento o proceso de búsqueda (heurística).

- Abstracta: Designa el conjunto de ideas que resultan de la investigación, es el contexto de justificación, la metodología y la fundamentación teórica (Construcción de teorías).

- Los contextos de la ciencia

Existen propuestas de otros contextos donde se desarrolla la actividad de los científicos no menos importantes que los tradicionales:

- Contexto de la enseñanza

- Contexto de la innovación (Se da paralelamente con el de descubrimiento)

- Contexto de aplicación

- Contexto de validación (Se incluye el de justificación)

Actualmente la ciencia es constructor social altamente artificializada que se aplica a los más diversos ámbitos para producir transformaciones y mejoras.

La ciencia reclama el concurso y colaboración de numerosos investigadores que proporciones un tipo de conocimientos comunicable y público.

En la universidad enseñan los primeros principios de la ciencia, recorre su historia, adquiere el conocimiento de los métodos y el manejo de las técnicas de investigación y se motiva por uno u otro campo del conocimiento.

La enseñanza el primer contexto o ámbito de la actividad científica, el docente enseña parte de la ciencia, enseña a investigar y por esto la pedagogía tiene importancia en la enseñabilidad de las disciplinas.

El contexto de descubrimiento se agrega el contexto de innovación pues la ciencia ha dado muchos vuelcos hacia ámbitos más empíricos y concretos que han contribuido a modificar la actividad científica, pues con la innovación, la ciencia descubre hechos novedosos, explica la naturaleza a través de las leyes y construye teorías, inventa y contribuye a fabricar novedosos artefactos, innova procesos y resuelve problemas.

Ciencia y tecnología están íntimamente unidas pues sin desarrollo científico no hay desarrollo tecnológico.

La tecnología es consecuencia inmediata de la práctica de la ciencia.

En el momento en que se aplica la ciencia es “activa para modificas, transformar y mejorar el medio”.

La ciencia debe tener un fin pragmático, debe ser útil para la sociedad y debe contribuir a solucionar problemas de la humanidad.

Todo adelanto científico contribuye automáticamente a elevar el nivel cultural y al desarrollo de la humanidad.

El desarrollo de una sociedad es un sistema que se analiza en 4 subsistemas que actúan entre si y se influyen mutuamente, ninguno es independiente de los demás:

- El biológico

- El económico

- El político

- Y el cultural

“Desarrollismo” cuando un subsistema se desarrolla sin que los demás se desarrollen.

El desarrollo armónico y sustentable de un país se da cuando estos subsistemas se relacionan y se retroalimentan mutuamente.

La ciencia dentro de un sistema social y desarrollo económico contribuye al tercer contexto: el contexto de aplicación.

El contexto de justificación contribuye a la forma en que los científicos presentan sus resultados a la comunidad y el método que utilizan para presentarlo, es decir, buscando que el público avale esos conocimientos.

El contexto de justificación contiene el contexto de evaluación o “práctica científica”

La sociedad se ha esforzado por democratizar el conocimiento científico, es decir, que no sea solo un privilegio de unos cuantos, sino que sea parte de la cultura del pueblo, esto se ha notado, sobre todo en el campo pedagógico y educativo para que se enseñe y aprenda a investigar, gestiona y divulgar la ciencia en todas sus formas.

- Estatus científico en la pedagogía

La pedagogía puede llegar