GUIA DE ATENCIÓN ORIENTACION VOCACIONAL

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Tasa deserción

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013*

Anual

13,4%

12,9%

10,7%

12,1%

12,4%

12,9%

11,8%

11,1%

10,4%

Tabla 3. Deserción estudiantil.

*Información con corte a diciembre de 2013

El tener conocimiento de las opciones académicas y profesionales que brindan lasentidades de educación superior junto a la realización de un análisis de las ofertas laborales y las posibilidades de inclusión en el medio, son estrategias que deben ser tenidas en cuenta para la identificación de habilidades y competencias laborales a nivel personal, esto permite la creación de un perfil profesional con características específicas (Rosales, 2009).

Respecto a la deserción universitaria, es necesario aclarar que esta puede analizarse desde diferentes perspectivas: una perspectiva individual, perspectiva de la institución educativa y finalmente la perspectiva desde el punto de vista estatal. Bajo la perspectiva individual, la deserción se evidencia como el resultado de la frustración individual en finalizar un determinado ejercicio académico. Desde la institución, la deserción simbolizaría una vacante en el conjunto estudiantil, teniendo en cuenta específicamente el número de estudiantes que abandonan la Institución de Educación Superior antes de obtener el título profesional. Finamente se encuentra como tercera perspectiva, el punto de vista estatal, el cual definiría la deserción como el abandono del sistema educativo en general (Montes, Almonacid, Gómez, Zuluaga & Zea, 2010).

Por lo anterior, se debe tener en cuenta la deserción académica en el sector de la educación superior, ya que, esta puede tomarse como índice para evaluar que tan efectiva fue la toma de decisión del individuo respecto al área académica que eligió en un momento determinado, ya que al individuo ingresar y luego retirase del programa, puede dar cuenta de que su decisión no fue acertada; en este sentido brindar una orientación vocacional integral que brinde atención al estudiante durante su transición académica, en la cual se logre el aprovechamiento del programa académico escogido incrementando la eficiencia en el proceso y la finalización del mismo, permitirá disminuir los indicadores de deserción y reprobación.

En la actualidad en Colombia se han creado estrategias para la orientación vocacional, a manera de ejemplo se puede mencionar la plataforma llamada Orienta Universia, la cual ofrece un servicio de orientación profesional e información sobre la oferta educativa universitaria que se presenta en nuestro país, este espacio brinda información sobre las profesiones, su campo de acción y su perfil profesional a nivel general. La plataforma funciona desde el 2012, y está dirigida a jóvenes entre 15 y 24 años, pertenecientes a estratos del 1 al 5, que estén cursando últimos años de la educación básica secundaria y/o que aspiran a ingresar a programas de educación superior, sin tener en cuenta en qué lugar del país residan. (Ministerio de educación, 2012).

La importancia en la generación e implementación de estrategias a nivel de orientación vocacional, es determinante en la vida personal de un individuo, debido a que un acierto en el proceso de elección de carrera se ve recompensado por sentimientos de tranquilidad y de realización personal, además de la ejecución de un ejercicio profesional satisfactorio y lleno de progresos. De no ser así, es decir, una equivocación en la elección, implica que el individuo se enfrente a situaciones de desadaptación, depresión, negativismo, prolongación del tiempo en el programa académico sin ningún tipo de motivación, reprobación de materias, deserción escolar y cambio de programa de estudios (Universia Colombia, 2008).

Por esto a través de la presente guía se pretende brindar una metodología a través de la cual los consultantes puedan construir su proyecto de vida partiendo de su identidad, es decir, la identificación de capacidades, habilidades, competencias; la implementación de un proceso de toma de decisiones, que tiene en cuenta el impacto a nivel personal, académico e incorporación al mercado laboral, basado en la recolección de información personal y del contexto, que permitirá la elección de programa educativo.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Estructurar una guía que oriente al psicólogo en el manejo del proceso de orientación vocacional, donde se generen estrategias que permitan la adecuada elección de un área de formación contemplando los elementos necesarios y suficientes para la misma.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Brindar información de las pruebas psicométricas que permitan la evaluación de las características individuales del consultante para guiar el proceso de orientación vocacional.

2. Especificar al terapeuta las pautas necesarias para realizar un proceso de reflexión e integración de la información individual y contextual a la que se ve expuesto el consultante.

3. Ofrecer lineamientos estratégicos donde se consideren elementos relevantes como expectativas y creencias del propio sujeto, para el proceso de toma de decisión respecto a la elección de programa académico.

SUSTENTO TEÓRICO

La orientación vocacional, es un conjunto de prácticas que tienen como finalidad asesorar de forma efectiva la problemática vocacional. Dicha problemática, se caracteriza por la dificultad en tomar decisiones asertivas frente al quehacer laboral. Es así como la orientación vocacional se define como un proceso educativo de la personalidad del individuo que lo prepara para la elección, formación y actuación profesional responsable, para ello es indispensable