INSTRUCCIONES: Lee con atención y rodea la respuesta correcta a cada planteamiento.

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Debido a la falta de continuidad en los planes y programas de estudios con que se contaba anteriormente en el Plantel, se observa un alto índice de deserción en la población estudiantil y falta de interés por parte de nuestra comunidad para ingresar a las instalaciones educativas. Por tal motivo, y debido a la necesidad de cubrir la calidad en la educación y alcanzar los niveles educativos nacionales como internacionales, surge la idea de involucrarse en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), haciendo participe al Plantel en la RIEMS, y así preparar al alumno para ser parte activa de un mundo globalizado, lleno de retos y desafíos en cuanto a conocimientos, tecnología y prácticas laborales y profesionales.

Los retos a los que se enfrenta el Plantel Dr. Pablo González Casanova al implicarse en la Reforma Integral de la Educación Media Superior son diversos, como la resistencia del docente al cambio, pretendiendo en ocasiones continuar con la enseñanza tradicional; el temor de enfrentar los desafíos que originarán un cambio en la calidad educativa, la cobertura nacional y la equidad que tanto requiere la nación mexicana.

Otro de los grandes desafíos en la Institución es romper con el cambio de actitud, sobre todo de los docentes, para acatar disposiciones tanto en la forma de involucrar al alumno en el nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje, a adoptar formas novedosas de evaluación y la urgente necesidad de participar en actividades de actualización docente con base en el Marco Curricular Común (MCC), lo cual reflejara un óptimo desempeño al participar como facilitadores de conocimiento así como los procesos de aprendizaje de nuestras futuras generaciones.

Entre los grandes retos que desafía nuestro Plantel al integrarse a la Reforma Integral de la Educación Media Superior, es el de disminuir el índice de deserción y rezago escolar de nuestra comunidad, de esa manera el proceso tiene como objetivo desarrollar integralmente al estudiante en el aspecto del desarrollo del pensamiento y de sus conocimientos y habilidades logrando alcanzar sus metas personales, lo que le permitirá desempeñarse en el área laboral a nivel nacional o internacional.

Asimismo, es importante resaltar que como en todos los ámbitos educativos, en el Plantel Dr. Pablo González Casanova de la Escuela Preparatoria de la UAEMex, el docente es el principal protagonista de la RIEMS; es la parte medular de la interacción entre la experiencia en el área del conocimiento, la información y el manejo de los conocimientos en las aulas de trabajo.

Una de nuestras principales funciones es la de integrar a su práctica en el contexto de su región y de su institución, los elementos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior como un proceso innovador que le permitirá fortalecer la formación en competencias vinculadas al quehacer educativo.

Por ello, el compromiso ético y profesional de cada uno de los docentes deberá tener una actitud positiva y motivadora hacia la aplicación de los conocimientos y desarrollo del nuevo MCC. La actualización constante en nuevos conocimientos y la preparación de nuevas aplicaciones y métodos de enseñanza-aprendizaje le darán las herramientas necesarias para que tanto él como el alumno afronten la globalización mundial y la demanda laboral.

En primer lugar, actualmente establezco metas para lograr la perseverancia, los hábitos de estudio, la autoestima y la meta cognición, teniendo como principal objetivo que el estudiante identifique, construya, elabore preguntas de carácter científico formulando hipótesis de solución a través de la obtención de información de fuentes relevantes y de la realización de experimentos.

Lo anterior a través de un manejo adecuado del lenguaje científico y de las expresiones simbólicas de los fenómenos que observa.

Por lo tanto, la aplicación de las competencias docentes me ha permitido regular de forma óptima los aprendizajes así como favorecer y evaluar los progresos de enseñanza, siendo mi tarea principal el organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el estudiante, facilitando su interacción con los medios y recursos didácticos fomentando el trabajo colaborativo.

Además, por medio de las competencias docentes me ha permitido incorporar en los estudiantes la búsqueda de nuevos métodos y estrategias, alcanzado un logro de aprendizajes significativos y transferibles. He propiciado en el estudiante el acercamiento a la ciencia de tal manera que estimule su necesidad de aprender y contribuir al desarrollo científico y tecnológico de nuestro país.

Asimismo, se ha generado en los estudiantes la capacidad de expresar de manera científica y escrita aspectos científicos-tecnológicos mediante la reflexión, el análisis, el planteamiento y la interpretación de fenómenos naturales de su propio entorno.

b) Principales problemas identificados en el programa de la asignatura.

Considero que los principales problemas identificados en el programa de la asignatura de Física Básica son:

- La estructura del propósito general de la asignatura.

- La estructura de los propósitos de los módulos.

- La estructura de los contenidos programáticos.

- El número de sesiones que se establecen.

- Las estrategias de aprendizaje.

- Establecimiento de criterios de desempeño de los procesos de aprendizaje.

- La rigidez del planteamiento y desarrollo de la actividades integradoras

- Cantidad de Productos de desempeño.

- Criterios Evaluación.

- Bibliografía de consulta

La estructura del propósito general y de los propósitos cada uno de los módulos de la asignatura.

Con respecto a la estructura del propósito general de la asignatura y de los propósitos de cada módulo, considero que cada uno debe de ser propio, pues se repite casi en su totalidad continuamente, lo que puede significar una deficiencias en el proceso de enseñanza, una de las tareas más importantes del perfeccionamiento de planes y programas de estudio de la Educación Media Superior en México. Por lo que el objetivo general de la asignatura y de los propósitos de cada módulo debe incluir aquellos contenidos esenciales o imprescindibles que el estudiante debe adquirir y comprender