IPEM N° 328: NUESTRA SEÑORA DE LOS REMEDIOS ANEXO “EL QUEBRACHO”

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En esta línea, la travesía consiste en convertir el aula, con la guía de la profesora y el apoyo de los demás docentes de la casa, en un lugar donde los jóvenes sean escuchados, un espacio para trabajar de manera cooperativa, opinar y manifestar sus inquietudes y deseos. En donde los diferentes espacios curriculares encuentren un punto de tratamiento y de participación de diferentes temáticas que quieran dar a conocer a través de la radio.

Así, consideramos a la radio no como un simple medio de comunicación sino como una herramienta pedagógica capaz de trascender las paredes de la institución de la mano y de la voz de los jóvenes. Se trabajará para que ellos sean los emisores y productores de sentido, para conocer y fortalecer su derecho a la comunicación siempre desde el diálogo y la horizontalidad y dar apertura a nuevos conocimientos a través de las prácticas radiales.

Finalmente en lo que respecta a las líneas de acción, estrategias de acompañamiento, dispositivos de seguimiento, monitoreo y evaluación, se respeta en lo acordado en la escritura del Plan Mejora. Por lo que a continuación presentamos el Plan de Clases propuesto. El mismo se aplicará con todos los estudiantes de la institución, que en la actualidad son 18 alumnos.

Plan de clases

Taller: Nuestro propio programa de radio

El taller Nuestro propio programa de radio plantea la siguiente invitación:

La propuesta supone la realización de diversos talleres con jóvenes, que culminen en la puesta en escena de un programa radial que se transmita todas las semanas. Se prevé la puesta en marcha de talleres de producción semanal durante todo el año.

Con ayuda de la docente, los participantes confeccionarán un guión completo por grupo y se dividirán los roles (locutores, movilero, entrevistado, productor, etc.). Además, se planificarán las distintas partes que tendrá el programa: tema del día, entrevistas, debate, móviles en vivo, llamados de oyentes, publicidades, etc.

Estos guiones son flexibles y adaptables a los diferentes espacios curriculares, para que puedan abordar los diferentes contenidos propios de su currícula. Ejemplo de ello:

- desde Historia abordar fechas claves de la historia de nuestro país o trascendentales en el mundo, fiestas patrias, efemérides, otros.

- Desde Geografía, tratar problemas ambientales: incendios, mina de cielo abierto en Córdoba y su impacto.

- Desde Ciudadanía, abordar los derechos, valores, “sujetos de derecho de la comunicación”.

- Desde las materias de la especialidad, trabajar los proyectos de producción animal o vegetal, ¿Por qué construimos un invernadero en nuestra escuela?

- Desde Tecnología, el abordaje del uso de las TIC y la puesta en marcha de la radio.

- Desde Educación Física, trabajar los diferentes deportes, hábitos saludables, otros.

- Desde Matemática, generar acertijos con situaciones problemáticas, con premios para los oyentes que acierten.

- Desde el Teatro, los recursos expresivos, manejo de la voz, silencios, etc.

- Desde Lengua e Ingles, el trabajo de la oralidad, escritura, expresión. Uso de términos en ingles apropiados a nuestra lengua y uso cotidiano del idioma. Por ej: la música que escuchamos, etc.

De acuerdo a lo sugerido y solicitado ampliamos lo expuesto, con contenidos propios de los espacios curriculares que serán trabajados:

ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICAS

En el programa de radio los alumnos aportan en el espacio “Pensar con la cabeza” (enigmas matemáticos)

Ejemplos:

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Avanzando a medida que transcurre el tiempo con problemas como el siguiente:

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Aportando pistas en diferentes bloques del programa

CICLO BÁSICO (Diseño Curricular: 42)

Objetivos

- Usar números naturales, expresiones fraccionarias y decimales para resolver problemas extramatemáticos e intramatemáticos.

- Usar números enteros y racionales para resolver

Aprendizajes:

Primero y segundo: (Diseño Curricular: 45)

- Selección y justificación del tipo de cálculo (mental y escrito, exacto y aproximado, con y sin uso de la calculadora) y de la forma de expresar los números involucrados, evaluando la razonabilidad del resultado de acuerdo con la necesidad que impone el problema.

Tercero:

- Uso de los diferentes tipos de cálculo, de las diferentes representaciones de números (incluido el porcentaje), de la proporcionalidad, para resolver problemas extramatemáticos (Diseño Curricular: 45)

CICLO ORIENTADO (Diseño Curricular: 43)

Objetivos

- Generar diferentes estrategias de cálculo y estimar resultados al resolver problemas, evaluando la razonabilidad y validez de procedimientos y resultados de acuerdo con el problema.

Aprendizajes:

Cuarto año:

- Interpretación de información matemática contenida en textos y problemas relacionados con los sistemas de producción vegetal. (Diseño Curricular: 50)

Quinto año:

- Interpretación de información matemática contenida en textos y problemas relacionados con los sistemas de producción vegetal y animal. (Diseño Curricular: 50)

Sexto año:

- Utilización y fundamentación de estrategias de cálculo para resolver problemas extramatemáticos. (Diseño Curricular: 50)

ESPACIO CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

Considerando el Eje: PRÁCTICAS CORPORALES, MOTRICES Y LUDOMOTRICES EN INTERACCIÓN CON OTROS. Se decide trabajar