Identificación y descripción del problema.

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En la educación preescolar se les brinda una cierta información que le permite al niño empezar a evolucionar en este mundo de los signos, sin embargo no es hasta la educación primaria donde la información brindada se vuelve más completa que permite la orientación espacial de las palabras en un texto, al principio todos van por un mismo camino, mediante la metodología de la enseñanza se les brindan las bases para poder iniciar su proceso de lectoescritura, los docentes comienzan impartiendo un mismo mecanismo para todos los niños por igual y en un principio parece ser lo más correcto, todos van de la mano, sin embargo hay niños que se quedan estancados, porque aprenden diferentes a los otros, o porque en su casa no se les brinda el apoyo que requieren y esto en lugar de favorecerlos los atrasa.

Durante la jornada de práctica observé esta problemática, que en si también está ligada al proceso evolutivo, ya que no todos aprenden igual y no todos tienen la misma edad hay diferencia de meses por lo cual la maduración de los alumnos aún se encuentra en diferentes etapas, aun así se busca fortalecer y disminuir este problema ya que los contenidos piden una mayor autonomía y el lograrla es el objetivo.

Para resolver los problemas de interés hacia la lectura y la escritura en este caso se investigó que actividades podían desarrollar mejor en los alumnos la adquisición de la lectoescritura, estas tenían que ser interesantes que ayuden a la atención del grupo y su disposición.

La propuesta que implemente en este informe fue basada en los intereses que los alumnos presentaban al realizar actividades dinámicas, ya que el análisis me llevo a identificar que uno de los factores principales que influían para que los alumnos no estimularan su lectoescritura, fue la falta de estrategias dinámicas y lúdicas.

La problemática de la deficiencia de los alumnos en la lectoescritura se vio notoria al observar el rechazo de los niños al leer en voz alta, así como en la confusión de letras, cambiaban unas letras por otras o las omitían, al escribir respuestas de ejercicios se equivocaban de renglón y les era muy difícil escribir lo que pensaban.

De acuerdo a las evidencias que recabe por medio de las actividades implementadas que ya mencione anteriormente realice un plan de mejora que permitió el fortalecimiento de la lectoescritura en los alumnos de primer grado.

Al implementar esta propuesta debido a la detección del problema, llevé en práctica las competencias profesionales principalmente al diseñar planeaciones didácticas, aplicando conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los plan y programas de educación básica, así como el generar ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos, propiciar y regular espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, actuando de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional, utilizando recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente.