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COMO AFECTA EL PROBLEMA DE LENGUAJE EN EL APRENDIZAJE DE UN NIÑO DE PRIMARIA

Enviado por   •  28 de Agosto de 2017  •  4.148 Palabras (17 Páginas)  •  589 Visitas

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1.2 DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO

El siguiente trabajo se llevara a cabo en el ámbito institucional, los problemas detectados son de lento aprendizaje, bajo rendimiento escolar, incapacidad de comprender o de expresar una idea (Problema de lenguaje) alteración de las palabras de su fluencia o ritmo (Trastorno del habla), Bullying, Hiperactividad, problemas de obesidad, Distracción, Indisciplina, Ortografía, Dificultad especifica de aprendizaje (Dislexia), Digrafía motriz, Digrafía específica, Dificultad de integración de los símbolos numéricos en su correspondencia con las cantidades reales de objetos (Discalcuilia).

1.3 DEFINICIÓN DE PROBLEMA

El problema detectado con mayor obstáculo es de aprendizaje. Este problema llamo mi atención ya que el niño tiene problemas de lenguaje y no cuenta con la atención que necesita por lo tanto se atrasa mucho en clase y no logra aprender. Mi práctica se ve afectada por el hecho de no tener conocimientos sobre ese problema y falta de tiempo. Los factores que influyen es la falta de interés y de apoyo de los padres hacia el niño, también la falta de maestros con conocimientos suficientes para poder brindar ayuda o intervenir en este problema este problema puede ser atendido ayudando al alumno y actuar antes que el problema se desarrolle más y sea más difícil intervenir en el .

1.4 DELIMITACIÓN

1.4.1 Geografía

El siguiente proyecto será realizado en la escuela primaria ‘‘América’’ ubicada en el ejido México entre calle Veracruz y Sinaloa.

1.4.2 Sujetos

El proyecto se centra en un alumno de primer año de primaria con 7 años de edad que presenta un problema de lenguaje

1.5 JUSTIFICACIÓN

Este proyecto se realizó para poder dar a conocer y saber cuáles son las causas por las cuales este problema se lenguaje afecta en el aprendizaje del alumno me concierna e interesa conocer afondo el tema ya que es de gran importancia y es mi prioridad aportar una ayuda para el niño ya que al estar observando me he dado cuenta que no tiene la suficiente atención al llevar a cabo este proyecto los beneficiados con los resultados serían sus compañeros y la maestra ya que irían todos al corriente en la clase sin tener que atrasarse por ese problema.

1.6 OBJETIVOS

Objetivo General:

- Conocer los factores que afectan en el aprendizaje a causa de los problemas de lenguaje.

Objetivos Específicos:

- Analizar cuáles son las estrategias que presentan los maestro con los niños con problemas de lenguaje.

- Detectar las causas por las que se presenta el problema de lenguaje.

CAPITULO ll. ORIENTACION TEORICA-METODOLOGIA.

2.1 LA ORIENTACIÓN TEÓRICA.

2.1.1 Teorías que tratan directamente el objeto de estudio de proyecto.

A) Definir las palabras claves del objeto de estudio (con algún teórico)

Chomsky (1957), expone que el lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de ellas de longitud finita y construida a partir de un conjunto finito de elementos.

Esta definición enfatiza las características estructurales del lenguaje sin adentrase en sus funciones y la capacidad de generar acción que tiene para un emisor y el receptor. Dicho aspecto es medular dentro de los estudios relacionados al lenguaje.

Luria (1977), expone que lenguaje es un sistema de códigos con la ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos.

Esta definición la considero interesante dado a la importancia que le presta a los códigos para la delineación de objetos, ya sean concretos o abstractos, los cuales en gran medida nos ayudan a visualizar el mundo que nos rodea considerando nuestros preceptos socioculturales.

Bronckart (1977), define el lenguaje como la instancia o facultad que se invoca para explicar que todos los hombres hablan entre sí.

La definición de Bronckart la considero un poco tímida y profunda, ya que deja a un lado la posible injerencia que tiene la cultura en un acto comunicativo entre un receptor y el emisor.

Pavio y Begg (1981), indican que el lenguaje es un sistema de comunicación biológico especializado en la transmisión de información significativa e intraindividualmente, a través de signos lingüísticos.

La definición de estos autores entrelaza de forma soslayada diversas disciplinas de pensamiento para describir los procesos de transmisión de información lo cual la hace multidisciplinaria.

Calabro, Taylor y Kapadia (1996), exponen que dependiendo de cuán complejo o sencillo esté estructurado el lenguaje tanto verbal como escrito, puede variar significativamente el nivel de pensamiento y entendimiento en el individuo.

Esta definición resalta la importancia que tiene para los estudiosos de la comunicación la estructura del lenguaje debido a su posible influencia en la comprensión de la información por parte de un receptor. Aspecto que puede ser determinante en esfuerzos masivos de comunicación pública.

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B) Desarrollar otra información importante que trate

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)

Surge después de un período de desarrollo, y afecta a la expresión y comprensión del lenguaje, pudiendo implicar a todos, uno, o algunos de los componentes fonológico, morfológico, semántico, sintáctico o pragmático del mismo. Este déficit se manifiesta en diferentes niveles y grados, por lo que todos los niños no lo padecen con la misma intensidad. En ocasiones se puede confundir con otras patologías, pues muestra conductas y comportamientos semejantes en edades tempranas con otros trastornos (autismo, sordomudez, hiperactividad con déficit atencional), aun- que están motivados por causas distintas y apreciables en la exploración y evaluación.

el TEL tiene consecuencias directas

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