Problemas de aprendizaje.

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Kamii menciona que una de las características del valor de un número es su carácter posicional. Ello significa que el valor de un dígito varía según la posición que ocupa dentro de un número. Por valor de la posición entendemos que en el número 333 el primer 3 quiere decir trescientos (o tres centenas), el segundo 3 significa treinta (o 3 decenas) y el tercer 3 quiere decir tres (tres unidades), el valor de la posición es importante, porque los niños que no lo entiendan se verán en problemas para sumar, restar, multiplicar y dividir cantidades.

Piaget menciona que el papel del docente debe de ser guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje, él por su formación y experiencia conoce las habilidades que debe requerirle a los alumnos según el nivel en que se desempeñe.

Para involucrar al alumno a interesarse en la clase, se planearon varias actividades, las cuales consisten en hacer una clase con material didáctico y a través del juego, para motivar y tener la atención del alumno.

EJEMPLO:

Actividad N° 2: “Sumando con los dados”

Fecha de aplicación: 8 de Octubre del 2015.

Campo Formativo: Pensamiento Matemático.

Competencia: Manejar técnicas eficientemente.

Aprendizajes Esperados: Agrupa en decenas y unidades, identifica diferentes formas de representar cantidades.

Tiempo: 30 minutos

Organización: Grupal e individual

Lugar de Aplicación: Salón de clases.

Participantes: Alumnos y Maestra.

Recursos Didácticos: 2 dados para cada equipo, hojas, lápiz y pizarrón

Secuencia Didáctica:

Se preguntará a los alumnos si conocen los dados y si alguna vez han jugado un juego que tengan que utilizarlos.

Se les invitará a jugar “Sumando con los dados, explicándoles el juego: Se harán equipos de 4 alumnos los cuales se sentarán en el piso, cada equipo tendrá dos dados con 6 números. Se le entregará una hoja y un lápiz a cada uno para que registren los números que les vayan saliendo.

Cada alumno lanzará dos veces los dos dados y anotará el resultado en su hoja (ejemplo Ángel tira por primera vez 2 dados y obtiene un 6 y un 5) y en el segundo tiro (obtiene un 3 y un 4) tendrá que sumar cuanto obtendrá en su primer turno y cuanto en el segundo.

Se jugarán 6 rondas, eso quiere decir que cada uno de ellos deberá de registrar los números que les vayan saliendo en cada tiro que dé; ya terminando todos de tirar los dados, ellos tendrán que realizar las sumas de todos los puntos obtenidos para después checar quién ganará el juego.

Terminando de hacer las sumas se les pedirá que mencionen el número que obtuvieron y quien fue el que gano, pasará al frente y anotará el número en el pizarrón para después mencionar cuantas centenas tiene, cuantas decenas y cuantas unidades, también pasará el que obtuvo menos puntos y hará lo mismo.

Evaluación: observación directa, evidencias (fotos de la actividad) Las actividades que realizarán en la hoja que se les dará, donde harán las anotaciones de los puntos que irán obteniendo y luego las operaciones que realizarán para saber quién ganará el juego.

Se realizaron 10 actividades las cuales al principio fue muy difícil que se llevaran a cabo ya que los alumnos no sabían trabajar en equipo y al momento de trabajar no se ponían de acuerdo con lo que iban hacer, otro factor a lo que se enfrento fueron los padres de familia ya que no hubo apoyo por parte de ellos, es por eso que se procuro hacer las actividades con material que se tenía o que la maestra lo llevará, con el paso de los bimestres los padres de familia se dieron cuenta del avances que los alumnos tenían en cuanto a la materia de matemáticas y ya en las últimas actividades mostraban disposición para cuando se les solicitaba ayuda.

Conforme fueron realizándose las actividades se fueron viendo los resultados, ya que todas estaban realizadas a través del juego y de material concreto, eso los motivo mucho y siempre preguntaban si ya iban a tener una clase de matemáticas, cuando a principio del ciclo era la materia que menos les gustaba.

Los avances obtenidos durante la aplicación de las actividades fueron muy significativos ya que se inicio con un 65% de alumnos que presentaban dificultad en el salón, conforme fueron realizándose las actividades para el mes de diciembre se observo un avance ya que la mayoría realizaba conteo he identificaba las decenas, en las actividades siguientes el avance fue muy notorio ya que los alumnos ya habían adquirido la confianza y se integraban muy bien los equipos, al final de las actividades solo una

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