Informe Proyecto de Aprendizaje APRENDER DE LA PRÁCTICA

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Estos tres Capítulos inician con mí llegada a la educación, la cual titulo Mi noviciado en Educación: Profesor de talleres (educación para el trabajo)

En este primer rol desempeñado, evoco lo que para mí fue la fase de aprendizaje que moldeó el sello de educador que hasta los momentos soy. Este primer rol significó además un Aprender en y de la Práctica. Otro desempeño que ilustro en éste trabajo la titulo: Dos experiencias muy divertidas: MAESTRO DE BIBLIOTECA Y MAESTRO DE AULA. UE Arq. •“Nuestra señora del Carmen” •“Fe y Alegría Santa Brígida”.

De la mano a la anterior experiencia, traigo conmigo esa necesidad de formar hombres y mujeres libres, creativas, independientes, autónomas y cualquier otro adjetivo que ilustre esta visión de alumnos que pretendo encaminar.

Darle vida a los textos, a los cuentos, a las novelas… era mi primer reto en la biblioteca. Para ello, planteo la formación y conformación de diversos clubes (Literario, teatro, Bolivariano) y con ello, abrigar la emoción de ver a los niños y niñas sentirse protagonistas ante sus compañeros y maestros. En mi primer ensayo como maestro de aula, ¡maestro de sexto grado! expongo todo lo que significó para mis alumnos y para mí, poner en práctica la visión de docente, ya con una práctica que había superado los retos de la niñez y se hacía adolescente, entender que era solo un cambio de escenario, pero la intención era la misma, educar, formar, impulsar, generar…

Una experiencia que en los inicios creí era distinta a las anteriores, la ilustro en el tercer capítulo con el título, Otro noviciado: PROFESOR DE EDUCACIÓN EN LA FE Y COORDINADOR PASTORAL. UE Fe y alegría “Santa Brígida”.

En esta parte encontrarás todo lo que el nacimiento de un nuevo rol docente ahora en la III etapa en el área de la Educación Religiosa Escolar, y lo que fue igualmente el reto de asumir la coordinación pastoral en la UE Fe y alegría “Santa Brígida”

Lee, disfruta, comenta, realiza propuestas, sugerencias, críticas, con la intención de mejorar y transformar,

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CAPÍTULO I

Mi noviciado en Educación. Profesor de Talleres (Educación para el trabajo)

La educación entendida como profesión sin trascendencia puede convertirse en un paisaje monocromático, sin textura, con elementos desarticulados, frívolos, insípidos…

Más que una profesión, la educación es una vocación de entrega que implica esencialmente aflorar las potencialidades de otros. Esto consiste esencialmente en darse en cuerpo y alma para lograr darle forma a cada obra de arte que se posa en nuestras manos. Dar no solo lo que uno sabe, el proceso se da cuando uno da lo que es (virtudes y fallas). Con todo ello, propiciar en los alumnos la capacidad de discernir y optar, pero una opción de vida concreta y real.

Sin embargo, aún cuando la premisa anterior sería el “deber ser” ésta, la educación, no se limita a parámetros encasilladores que, mas que posibilitar, obstruyan cualquier tipo de proceso que pudiera generarse en la acción cíclica, del proceso educativo.

El fin educativo entendido a mi criterio como un proceso cíclico más allá de enseñar – aprender conlleva a la clarificación de valores tendentes al fortalecimiento y crecimiento de la persona, y a la vez, por supuesto, genera conocimientos y aprendizajes. Esta clarificación es una práctica bidireccional en donde también se alimenta y aprende quien enseña y esto a su vez le permite ir mejorando su práctica docente y su esencia como persona.

Esto sólo es posible cuando visualizamos en los alumnos sujetos actuantes y pensantes mas que objetos inertes, vacíos: “simples sustantivos”. Cuando la práctica se enmarca partiendo de la realidad y necesidad del alumno, de su contexto geográfico y socio cultural.

Con estos elementos al alcance del docente, propiciar aprendizajes tendría más sentido y significado dado que éste se estaría ubicando en un nivel de proximidad real e inmediata, que permite la inclusión y participación de quien requiere aprender ya no por imposición, sino más bien por disposición.

Cada una de estas maravillosas experiencias han ido dando forma lo que hasta ahora soy como docente, con muchas debilidades aún, pero con toda la disposición de superarlas y transformarlas en fortalezas.

De mi trayectoria en el ámbito educativo, quisiera reseñar los aspectos que más sentido han dado a mi quehacer, enfatizando los elementos vitales que a criterio propio sustentan la acción cíclica del proceso educativo de la “educación”

Cada día ha significado una oportunidad para aprender y superar el anterior, puesto que ha sido un constante aprender, un aprendizaje, que se recicla:

- Aprender de los alumnos y posibilitar que éstos aprendan.

- Aprender de otras experiencias y enseñar con las nuestras.

- Aprender de los errores y superarlos para no incurrir de nuevo y que otro no sucumba.

- Aprender del entorno y sacar lo máximo de él para poderle retribuir por todo lo que nos permite.

- Aprender de cada experiencia y sacar lo mejor de cada una para regalársela a otros según cada realidad.

Mi desempeño pudiera esquematizarlo indicado que cada cometido ha tenido como centro a la persona, como máximo potencial de su propio aprendizaje, por ende, la profesión y el rol han sido solo una excusa para llegar a ellas. Esencialmente ese ha sido mi gran reto: llegar a la persona, ¿cómo? siendo cercano a ella, apreciándola, respetando su esencia, sus valores y sus conocimientos. [pic 2][pic 3]

El reto que implicó asumir lo que para el principio significó una salida a la precaria situación económica y al desempleo ha sido y es transformarme en un verdadero educador popular. En el transcurrir, la visión fue cambiando, y aquellos remotos recuerdos del juego a la escuelita conjugados con el pasar de los niños cuando por las tardes regresaban de la escuela situada a pocas cuadras de mi casa. Todo esto provoca un despertar de algo que muy dentro de mí estaba dormido o que no pensaba que podía emprender.

CONTEXTO: Centro Taller “Madre Mercedes de Jesús”

Esta Experiencia Fue Llevada A Cabo Primeramente En El CENTRO TALLER (CT en lo sucesivo).