LA EDUCACIÓN EN LOS ESTADOS ARABES DAKAR.

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Para construir se disponen ahora de medios que no existían hace 10 años, para la educación tomando en cuenta a las poblaciones marginadas. Los donantes responden y el deterioro en la enseñanza se ha retenido y la sociedad ahora participa más. El Marco de Acción Árabe: Los Estados Árabes deben adoptar este marco de acción como una guía para la educación a través de planes y programas, con objetivos y metas para satisfacer las necesidades básicas de educación antes del 2010, en donde participan los Estados Árabes, la sociedad civil, las organizaciones árabes, y los organismos y asociaciones internacionales encargadas del apoyo financiero.

IV. Principios para la acción

Para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje en los Estados Árabes se proponen 5 principios: Una GLOBALIDAD, educación para todos, el aprendizaje como elemento clave para la calidad de vida. Una EQUIDAD, en cuanto a edad, sexo y sin discriminación. Un ENTORNO PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE, sano y seguro para los alumnos, sin diferencias sociales ni discriminación sexual. Un COMPROMISO, en donde todos los planos, poder público, sociedad civil, organizaciones regionales e internacionales, realicen esfuerzos para cubrir las necesidades básicas de aprendizaje. Un ADAPTACIÓN A LOS PROGRESOS TECNOLÓGICOS, las tecnologías de comunicación como un auxiliar en la promoción de la educación, a empezar por la educación básica.

V. Objetivos y orientaciones para la acción

La Conferencia de Evaluación (Ammán, 1996) reveló cinco ámbitos de preocupación: mejorar los resultados del aprendizaje, movilizar los recursos, establecer acuerdos de coparticipación, desarrollar los medios nacionales y satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todos durante el siglo XXI. Sin embargo, la falta de recursos humanos y financieros, su despilfarro y mala administración, han sido dificultades son las que han tropezado los sistemas educativos los gobiernos, la sociedad civil los organismos nacionales y los internacionales. Son 7 objetivos fijados por los Estados Árabes para la educación: Ampliación y mejora del estímulo y la protección de la primera infancia. Extensión a todos los niños el acceso a una educación básica de calidad, prestando atención especial a los grupos de excluidos. Desarrollar el acceso de los jóvenes y los adultos a la educación básica y programas de formación. Lograr que todos los adolescentes sepan leer y que el índice de analfabetismo disminuya entre los adultos. Desarrollar la autonomía de todos los alumnos a fin de llegar a niveles de competencia para la vida diaria. Garantizar la igualdad plena y cabal de las niñas y las mujeres y su participación efectiva en la educación básica, eliminar los prejuicios sexistas y las disparidades sexuales en el conjunto de las escuelas y los sistemas educativos. Mejorar la administración y la gestión educativa.

Cinco orientaciones de aplicación constituyen los enfoques que han de adoptarse en el plano nacional con miras a alcanzar los objetivos fijados: Orientación 1: Promover la coparticipación, entre organizaciones, sociedad civil y copartícipes de la educación básica. Orientación 2: Integrar los programas y los proyectos, estableciendo políticas educativas, sociales y sanitarias integradas, incluir todos los programas en favor de la educación de niños, adultos y jóvenes, utilizar todos los medios de comunicación y la tecnología en la educación. Orientación 3: Promover una adopción de decisiones esclarecida y una información universal, Precisar los objetivos, los contenidos, los métodos pedagógicos, las modalidades de evaluación, ofreciendo a la sociedad a la sociedad un cuadro fiel de la realidad educativa. Orientación 4: Movilizar todos los medios posibles a través del incremento de las inversiones nacionales en el ámbito de la educación, la utilización adecuada de todos los recursos materiales y humanos. Orientación 5: Aumentar la eficacia, definiendo metas claras que puedan alcanzarse, aplicando métodos de control y evaluación de los programas y racionalizando gastos.

VI. Prioridades

Dos prioridades de los Estados Árabes, el mejoramiento de la calidad de la educación para alcanzar los objetivos y el mejoramiento de la administración y de la gestión educativa y la Eliminación del analfabetismo: un objetivo de muy elevada prioridad para la movilización nacional, regional e internacional. Dentro de esta prioridad, es preciso hacer hincapié en la educación de las niñas y las mujeres. Otra prioridad en cuanto a los métodos de enseñanza, debe otorgarse al desarrollo de un ambiente multimediático al servicio de la enseñanza formal y no formal. Cada Estado Árabe tiene sus propias prioridades nacionales y es difícil definirlas individualmente, el cuanto al analfabetismo y a las diferencias sexuales que en ellos se presentan.

VII. Cooperación regional árabe e internacional

Aumentar la eficacia de la cooperación árabe, compuesta por 21 países, los Estados renovarán sus compromisos en favor de la cooperación y su confianza en los beneficios que genera, una cooperación mediante relaciones bilaterales que fomentan las inversiones y los recursos humanos.

Sacar mejor partido de la cooperación entre los Estados Árabes y las organizaciones internacionales, la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, requiere la solidaridad internacional y unas relaciones económicas justas. Renovar el compromiso de los organismos y organizaciones internacionales, una ayuda duradera y a largo plazo a las actividades nacionales y de la región árabe.

VIII. Definir planes de acción autónomos a escala nacional

La Evaluación del Año 2000 ha permitido a cada Estado árabe ponderar los progresos alcanzados durante el decenio, y lo que no ha podido realizar, a comprender los obstáculos que le han impedido concretar los objetivos de la EPT, El Marco de Acción es una guía destinada a permitir a cada país alcanzar sus propias metas, se invita a cada Estado Árabe a precisar, en función de su situación y de sus medios, sus propios límites inferiores y superiores en cuanto a la realización de cada objetivo. La voluntad y la intención políticas no bastan para determinar las metas y objetivos deseados. Esta tarea requiere la ayuda de estudios educativos y científicos, de la elección entre centralización y descentralización, entre sector público y sector privado, de la función de la sociedad civil, de las fuentes de financiación locales, nacionales, regionales e internacionales, de las formas y del