LOS DIFERENTES ENFOQUES DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA FRENTE A ESCENARIOS DE CRISIS COMO TERREMOTOS, INUNDACIONES, ERUPCIÓN DE VOLCANES
Enviado por Helena • 14 de Enero de 2019 • 783 Palabras (4 Páginas) • 614 Visitas
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Opinión universidad del Zulia Venezuela
Nombre del texto: Análisis de la responsabilidad social universitaria de la pontificia universidad católica del perú en el proyecto construcción de viviendas seguras y saludables, para las familias afectadas por el sismo en el centro poblado la garita – chincha
Autores:
- Tahirih nuri elías mesías
- Sara vila córdova
Año de publicación: 2014
Url:http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/5776/TAHIRI_ELIAS_VILA_SARA_ANALISIS_GARITA.pdf?sequence=1
Se analizó la responsabilidad social universitaria del proyecto “Construcción de viviendas seguras y saludables para la familias afectadas por el sismo del 15 de agosto de 2007 en el Centro Poblado La Garita – Chincha”, de la Dirección Académica de Responsabilidad Social Universitaria (DARS) de la Pontificia Universidad Católica del Perú - PUCP, reconociendo las características de las líneas de acción del enfoque propuesto por François Vallaeys y conforme a la política RSU propuesta por la PUCP.
En dicha política, no se desarrolló la línea de acción de “Gestión” tal como lo propone Vallaeys, así como no se consideró los criterios que este autor indica para la línea de acción “Docencia”. El proyecto no había previsto factores claves que permitirían ejecutar el presupuesto otorgado por los organismos cooperantes. Esta falencia, relacionada con la gestión, trajo como consecuencia retrasos en la proyección establecida y malestar, tanto de los cooperantes como de la población beneficiada.
La razón por la cual estas dos líneas de acción de la RSU que desarrolló la PUCP mostraron ciertas deficiencias en relación con lo que propone Vallaeys, podría deberse a la planificación improvisada que tuvo la PUCP luego de ocurrido el sismo y no estimó correctamente lo que implicaría administrativamente la intervención a realizar. Por otro lado, la DARS no estableció estrategias y acciones concretas para que toda la comunidad educativa participe activamente en el desarrollo del enfoque RSU.
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