La Comunicación Didáctica.

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de ruido de la misma.

El control visual es sumamente importante y los docentes deben esmerarse en capturar la debida atención de la clase desde su inicio, fin que se logra con un correcto uso de la vista acompañada de una buena voz. La vista bien orientada no solo permite esta captación inicial, si no que ayuda a mantener la atención de los estudiantes.

Cuando un docente expone un tema ante una clase, se generan una serie de manifestaciones físicas que bien utilizadas ayudan al éxito de la comunicación. Pero de no controlarse, pueden derribar la más brillante exposición. Algunos de los movimientos pueden ser de origen nerviosos generalmente inconscientes. En las manifestaciones externas son clave los gestos faciales, los movimientos de las piernas, brazos y manos. Su correcto uso y control generaran un clima comunicacional que hará mas fácil el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Cuando el docente logra una comunicación didáctica en el aula, a través de una adecuada modulación de la voz, un buen control visual y apropiados movimientos y expresiones corporales, las probabilidades de éxito en el proceso serán mucho mayores por cuanto se generará una zona de coincidencia con los estudiantes y contrariamente si el docente no es clínico o didáctico en la comunicación se aleja el éxito del proceso.

A continuación enumeraremos las características básicas de un docente con orientación Clínica o Didáctica en la comunicación:

 Sensibilidad: Tener mucho equilibrio entre los sentimientos y la razón.

 Sentido Común: Alta capacidad de comprensión e inteligencia.

 Creatividad: Poseer mucha imaginación.

 Laxitud: Seguridad y serenidad.

 Cultura Tecnológica: Conocimiento y experiencia en los temas a ser tratados.

 Moral y Ética: Respeto por los valores y predica por medio del ejemplo en sus acciones.

Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje el docente puede encontrarse con una serie de problemas (ruidos) que podrían afectar la cabal comunicación con sus educandos:

• Neurológicos.

• Psicológicos.

• Filtraciones.

• Semánticos.

• Sobrecargas.

• Juicios de valores.

De su cabal conocimiento, interpretación, detección y búsqueda de soluciones eficientes, dependerá se alcance o se logre una eficiente comunicación didáctica.

CONCLUSIONES

• Como seguidores del enfoque histórico cultural concebimos el proceso de enseñanza aprendizaje como el proceso de orientación y creación de condiciones para garantizar el proceso de construcción por parte del sujeto que aprende de conocimientos, habilidades, motivos de actuación y valores que se produce en condiciones de interacción social en un medio socio-histórico concreto que lo determina, sobre la base de la experiencia del sujeto y que lo conduce a su desarrollo personal, todo lo cual no es posible sin una buena comunicación.

• El profesor como comunicador por excelencia debe caracterizarse por conducirse de manera que propicie un estilo comunicativo que permita el diálogo, el esfuerzo grupal, la cooperación y el desarrollo del grupo, conjugado con los intereses individuales para contribuir así a elevar la eficiencia del proceso de enseñanza aprendizaje en su conjunto, como un elemento esencial en el proceso de formación del estudiantes imprescindible para el futuro ejercicio de su profesión.

• Una de las cuestiones que más contribuyen a establecer una adecuada comunicación interpersonal, es la de ser un buen oyente. Se escucha con todo el cuerpo y se trata de realizar un esfuerzo por conseguir y comprender lo que nos está planteando la otra persona.

• Cuando se trata de un proceso de comunicación educativa que tiene lugar en un contexto educativo planificado y dirigido hacia objetivos determinados como la institución escolar, ello exige la intención del sujeto educador, que debe poner en función todos sus recursos para lograrla; por lo que debe esperarse la preparación del educador en este sentido. Por lo tanto cuando se plantee establecer una comunicación adecuada profesor - alumnos en el proceso pedagógico, se trata pues de lograr una comunicación educativa.

• Los docentes deben adquirir conocimientos y desarrollar habilidades para así poder adoptar un estilo que le permita perfeccionar el nivel profesional y sus conocimientos sobre la comunicación, como una necesidad para lograr la formación integral de los estudiantes, que les permita adquirir conocimientos sobre el tema y desarrollar habilidades educativas que favorezcan el desarrollo y funcionamiento de la conciencia, tanto individual como social, deben tenerse en cuenta las características sociales psicológicas y pedagógicas de los estudiantes, las condiciones donde se desarrolle el acto comunicativo, los objetivos que los llevan a establecer la comunicación y las habilidades logradas por los docentes en su aplicación.

Para finalizar, la cultura tecnológica permite al docente actualizarse y enriquecer sus conocimientos, y su aplicación puede perfeccionar su gestión educativa mediante el uso de una eficiente y eficaz comunicación didáctica, herramienta vital en el proceso de enseñanza-aprendizaje; de allí su motivación para enseñar, mediante estrategias, dominio de métodos, procedimientos y adaptación a las futuras generaciones y tomando muy en cuenta su entorno, lograremos de esa manera que el estudiante aprenda, se desarrolle y alcance sus metas.

Una reflexión final: las características básicas de un docente con orientación clínica, no es otra cosa que la aplicación de la didáctica en la comunicación.