La literatura como espacio de comunicación y convivencia:

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La poesía para niños/as

-Es la más próxima de las formas literarias para el niño pequeño. El niño se entretiene desde los primeros meses de vida con el hallazgo de los sonidos que produce su aparato fonador y en esa actividad se ejercita y se divierte. Las vocalizaciones, las repeticiones, le resultan sumamente placenteras.

-La palabra, es música, es juego y es como una llave que abre infinitas perspectivas para la imaginación, para la creación. El niño goza jugando con las palabras, repitiendolas, modificandolas, y en esa situación los sonidos, los ritmos, las imágenes, las fórmulas, no apelan sólo a la inteligencia, sino también “a la sensibilidad y a la imaginación a las que nutre por igual”.

-La poesía transporta al niño a un universo donde puede desplazarse cómodamente. El poema, a través de todo lo que contiene: palabras, símbolos, imágenes, le brinda una visión renovada de la realidad, de los seres y de las cosas, y lo atrae sin comprenderlo totalmente, revela su confusa interioridad, su secreto significado.

Características del lenguaje poético

- Polifonía: Diversidad de sonidos que intervienen en su elaboración haciendo de cada poema una estructura de sonido, ritmos que son portadores de significados. Una de las formas más comunes de lograr la polifonía es por medio de la rima, los acentos interiores, las repeticiones, pausas, entre muchas otras.

- Repetición o redundancia: La repetición no se remite solamente a repetir palabras, sino que su extensión comprende a las construcciones sintácticas que se reiteran. Las redundancias son comunes en: la rima, las pausas intermedias y finales, métrica, así como a través de un recurso tan habitual como la anáfora.

- Personificación, comparación y metáfora: La personificación es un recurso íntimamente ligado a la capacidad que tiene el niño de darle vida a los objetos que lo rodean, su constante voluntad de animizar el mundo inanimado. La comparación le permite ampliar su campo de experiencia con la realidad pues enfrenta un término conocido a otro desconocido, cada chico, asocia y establece correspondencias con objetos semejantes, una vez adquirido el lenguaje materno puede aprender un elemento nuevo. La metáfora es la más próxima a la realidad infantil, pues el lenguaje habitual de los niños es el de las sustituciones y el de los símbolos.

- El lenguaje poético nos sorprende por su densidad de significados. El lenguaje del poema es un lenguaje de condensación, de síntesis.

- Sabemos que existe una íntima relación entre el juego verbal propio de las primeras adquisiciones de la lengua y el juego verbal poético. “La infancia es la edad propia del juego verbal; de la inclinación al juego de palabras; el juego de los sonidos y de los ritmos es una de las alegrías de la infancia”.

El circuito poético

Consiste en la interacción entre el niño y el poema. El poema es la expresión de la realidad interior. Hay una retroalimentación entre el placer y la búsqueda de experiencias parecidas, disfrutar y provocar mayor disfrute, un feed back.

Psicoanálisis de los cuentos de hadas:

- El padre de Bella es amenazado por la Bestia, destinada únicamente a conseguir la unión con Bella y necesario para recuperar la forma humana.

- Todo es delicadeza y devoción entre los tres personajes principales: Bella, su padre y la Bestia.

- En “La bella y la bestia”, los insólitos acontecimientos están provocados por un padre que roba una rosa para su hija predilecta. Esta acción, simboliza tanto el amor que siente por ella, como la pérdida anticipada de su virginidad, ya que la flor cortada suele representar este importante cambio.

- En “La bella y la bestia”, la forma del animal corre a cargo de nuestra imaginación.

- “La bella y la bestia” le ofrece al niño la fuerza necesaria para comprender que sus temores no son más que producto de sus angustiosas fantasías sexuales y que el amor entre un hombre y una mujer es la más satisfactoria de las emociones y la única que puede proporcionar la felicidad eterna.

- Los cuentos de hadas ayudan al niño a comprender la naturaleza de sus dificultades edípicas y ofrecen la esperanza de que llegará a dominarlas.

- En “La bella y la bestia”, queda más claro que en ningún otro cuento conocido que el vínculo edípico de un niño hacia su progenitor es natural, deseable y tiene consecuencias altamente positivas para todos, si, durante el proceso de maduración, es transformado y transferido del padre al ser amado. Nuestras relaciones edípicas son la base de la felicidad permanente si se realiza la evolución correcta y se resuelven estos sentimientos ambivalentes.

- La unión de Bella con la Bestia, que ha recobrado ya su apariencia humana, simboliza la reconciliación de los aspectos espirituales y animales que coexisten en el hombre y que antes habían sido disociados.

- Traduciendo el lenguaje poético de los cuentos de hadas en términos psicoanalíticos, la boda de Bella y la Bestia no es más que la humanización y la socialización del ello por parte del super-yo.

- A diferencia del mito, el cuento de hadas no expone abiertamente las ventajas de la unión de los protagonistas, sino que se vale de una imagen mucho más expresiva: un mundo en el que los buenos viven completamente felices y los malos pueden redimirse.

-Todo cuento de hadas es un espejo mágico que refleja algunos aspectos de nuestro mundo interno y de las etapas necesarias para pasar de la inmadurez a la madurez total.

-Sugerencias para la lectura en voz alta

-Docente→ mediador (estrategias, recursos, materiales)

-Recomendaciones para/ la lectura:

-planificar

- preparar el texto

- entonación

- prelectura lectura y post-lectura (15 min en total)

- establecer el momento de la lectura antes de comenzar con las tareas escolares

- 70% lectura literaria 30% textos informativos, notas de diarios, textos humorísticos, cartas, etc.

- al finalizar darles el momento para preguntar lo