La psicopedagogía, vista como ciencia social presenta todas las características

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confirmar determinadas teorías; tampoco tendría que ver con procedimientos o pasos para conocer. Lo que busca es reflexionar sobre la práctica del conocimiento y sobre las diversas formas de producir conocimientos que han desarrollado los investigadores. La epistemología nos permite entender a las ciencias sociales y reflexionar sobre lo que han producido, desarrollar la capacidad de identificar las diversas propuestas en marcha.

El conocimiento no es más que una interpretación y la verdad el resultado de una lucha política por la hegemonía de determinadas interpretaciones. Tratan de deshacer el

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carácter de inmutabilidad, fijeza, universidad e identidad consigo mismo. Y dan al lenguaje un carácter instrumental y lo ubican como condición de posibilidad y límite de existencia de lo humano y su obra.

Lo epistemológico se pregunta por la validez de ese conocimiento, como lo es el connotado como científico, técnico, profesional, pero refiriéndose a los fundamentos conceptuales, éticos, políticos y estéticos en los que se sostiene.

Hay dos términos que comparten discurso con la epistemología, uno es la filosofía de la ciencia, la cual es afín pero se ocupa de problemas mucho más amplios, y el segundo es la metodología, la cual se ocupa de cuáles son las maneras de obtener métodos, buscando estrategias y utilizando recursos epistemológicos.

La psicopedagogía es una ciencia aplicada que estudia los comportamientos humanos en situación de aprendizaje, parte de su marco teórico se encuentra enmarcado por otras disciplinas. Además de ser considerada una disciplina, es también una ciencia, porque se encarga de estudiar los comportamientos humanos en situaciones socio-educativas. A través de sus métodos estudia el problema presente vislumbrando las potencialidades cognoscitivas afectivas y sociales para un mejor desenvolvimiento en las actividades de las personas. El científico social estudia a un ser cultural que tiene la posibilidad de incidir en sus propias condiciones existenciales. Los sujetos pertenecemos a la historia. Nos conocemos a nosotros mismos a partir del ambiente donde nos constituimos, la familia, la sociedad y el estado. Los prejuicios de cada uno forman parte de la realidad de nuestro ser.

Las líneas más tradicionales de la Psicopedagogía, enfocan el diagnóstico y tratamiento, poniendo énfasis en la recuperación de aquellos temas que están vinculados directamente con el aprendizaje escolar. Así es como organizan una tarea de recuperación y enseñanza de los aspectos no aprendidos o mal aprendidos. Las líneas más modernas intentan vincular los problemas con la conducta en su totalidad, incluyendo, la historia de vida del sujeto, su familia, su entorno, su estructura psíquica. Se cree que lo nuevo superó a lo tradicional en la medida que dio respuestas más amplias y profundas, con más rango de verdad y que sirven de sostén y argumentación para avanzar en este terreno. Esta idea, roza de alguna manera el concepto de "ruptura epistemológica"

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-Tres argumentos básicos nos permiten afirmar que estarían dadas las condiciones de posibilidad para una reflexión epistemológica en el campo de estudio y trabajo de la psicopedagogía:

Primero el desarrollo de la reflexión epistemológica en el campo de saberes disciplinares, ya que nos encontramos en un buen omento socio-histórico donde se puede instalar un espacio de reflexión epistemológica sistemática sobre las prácticas de los investigadores y profesionales en el campo de la psicopedagogía;

Segundo el estado actual de la reflexión de epistemología en la psicopedagogía algunos ubican la psicopedagogía como disciplina científica, reconocen su avance como ciencia y la importancia de desarrollar investigaciones para su consolidación; otros la consideran como una interdisciplina o campo de prácticas y/o intervención; y también están quienes se preguntan si las psicopedagogía es una ciencia, un saber o un discurso;

Y por último la preocupación por incorporar a la reflexión epistemológica en la formación académica de los psicopedagogos donde existen dos vías:

- Una por los planes de estudio de la psicopedagogía y otra por los encuentros de unidades académicas, de los planes de estudios. Respecto a los planes de estudio se dice que la mera preinscripción no es suficiente ya que de ocho universidades estatales de psicopedagogía en argentina solo una incorpora una reflexión específica sobre el campo de la psicopedagogía como lo es a través de la asignatura Epistemología Disciplinar; Y con respecto a los encuentros de unidades académicas; en los espacios académico-científicos, lo epistemológico se discute menos de lo necesario. Cuando acontecen las discusiones se observan deslizamientos que ponen en evidencia las fuertes limitaciones en el campo para hacerse cargo de la complejidad del problema. Follari dice “En relación a otros campos de saber- se pretende despachar la problemática epistemológica.”

Es muy importante la reflexión epistemológica en psicopedagogía, por el estado actual de la discusión epistemológica en el campo de la psicopedagogía, y por otro lado, por la productividad que generan este tipo de reflexiones y sus contribuciones a esta disciplina, en sus efectos y aplicaciones, como así también, a los campos de las practicas científicas, profesionales y de la formación académica de los psicopedagogos.

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La epistemología no es neutra, sino que instala debates ideológicos, polemiza y gana batallas conceptuales.

Existen argumentos a favor del status científico de la psicopedagogía como ciencia interdisciplinar. Según Urua “…La epistemología es útil si se refiere a la ciencia como tal, si propone soluciones en teorías y metodologías y si es capaz de criticar programas y resultados como así también poder sugerir nuevos enfoques...” Según Piaget las epistemologías contemporáneas parten de una constante revisión de sus principios, y se considera que deben existir 3 condiciones para que el conocimiento se considere útil: la necesidad de conocer el empleo efectivo de los principios, los métodos en el terreno mismo y la necesidad de la técnica logística.

El conocimiento psicopedagógico se nutre de todas las ciencias que estudian los seres humanos y a la sociedad de una forma directa e indirecta y a la vez condiciona la aparición de problemas epistemológicos nuevos y más complejos.

La psicopedagogía además de nutrirse de la psicología y de la pedagogía, tiene relación con la sociología ya que los problemas psicopedagógicos surgen en el ámbito