Marco teórico y conclusión.docx

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Las investigaciones expuestas anteriormente, han demostrado la gran cantidad de problemas presentes en el lenguaje por parte de los niños que padecen de algún trastorno autista, por lo que es realmente importante identificarlos para así conocer más acerca de cómo interactúan estos niños, y así no sólo entender como los profesores y futuros profesores deben exponer sus clases, sino que también sirva para que cualquier persona que quiera relacionarse con alguno de estos niños conozca qué áreas del lenguaje les resulta compleja, para así provocar una charla coherente, amena y productiva entre ambos.

Conclusión

En resumen, a lo largo del informe presentado se ha definido que son los TEA, cuáles son los tipos que existen y de qué manera se manifiestan en los niños, identificando específicamente las dificultades que se presentan en el área del lenguaje para finalmente optar por algunos métodos que puedan ser integrados en las aulas de clase y así mejorar los recursos lingüísticos y comunicacionales de los niños que padezcan algún TEA y la convivencia escolar. Gracias a los planteamientos teóricos y las fuentes consultadas a lo largo del trabajo, se puede adquirir un mayor conocimiento acerca de que son los TEA y cómo las personas pueden interactuar con niños que tengan algún trastorno autista, para así lograr una mayor integración de estos tanto en los contextos educativos que estén insertos, como en la vida cotidiana, en donde encontrarán un mundo de dificultades y posibilidades que podrán enfrentar de la mejor forma posible, ayudados en parte por la gente que sepa cómo relacionarse con ellos.

Sin lugar a dudas, el poder definir y clasificar que son los TEA, ha permitido comprender que tan serios son estos trastornos, ayudando a su vez a reconocer que niño puede padecer alguno de estos TEA y así entender sus diversas formas de actuar- El haber presentado cuáles son las dificultades que los trastornos autistas provocan en el área del lenguaje y la comunicación, ha ayudado a comprender que recursos lingüísticos no saben utilizar estos niños y en qué aspectos de la comunicación no saben expresarse, para así entender que estos no tienen la intención de no comprender lo que se les comunica, sino que al no poseer todas las facultades necesarias, tanto en el área del lenguaje como en el ámbito social y conductual, no son capaces de analizar de forma completa todo lo que se les dice, impidiendo una comunicación fluida y coherente en sus rutinas diarias y en sus participaciones en la escuela.

En resumen, es entendido como TEA a todos los trastornos del desarrollo que pueden provocar problemas en el ámbito social, del lenguaje y de la conducta, identificando cinco tipos de TEA, los cuales son el trastorno autista, el trastorno de Asperger, el trastorno autista no especificado, el trastorno de Rett y el trastorno desintegrativo infantil, los cuales presentan seis problemas comunes en el lenguaje como lo son la agnosia auditiva-verbal, el síndrome fonológico-sintáctico, el léxico-sintáctico, el semántico-práctico, el mutismo selectivo y el trastorno de la prosodia, que dificultan el aprendizaje de los niños que padecen estos trastornos en clase. Debido a esto, se ha investigado que métodos pueden ser utilizados en las escuelas para que estos niños puedan ser integrados y ayudados en clase, centrándose en la enseñanza de la identidad, trabajando en las facultades sociales, en el autocontrol, para finalmente utilizar de forma adecuada las conductas aprendidas.

Es indudable que los trastornos autistas, a pesar de no tener cura, pueden ser tratados para así ayudar a los niños que lo padecen a integrarse a la sociedad. Es por esto que el haber analizado las dificultades que estos niños tienen en una de sus áreas afectadas como es el lenguaje, ayuda a comprender la complejidad de estos casos y que es realmente necesario hacer algo para que estos niños no sean visto como personas que no pertenecen a nuestro entorno social, sino que intentar apoyarlos e integrarlos conociendo sus problemas y adecuándolos a nuestra sociedad. A pesar de haber investigado diversas fuentes de la manera más amplia y certera posible, aún existe muy poca información de cómo estos niños con algún autismo pueden ser integrados a las aulas de clases y a nuestro entorno social, haciéndose necesario establecer métodos innovadores que puedan ser entregados a las personas y a los profesores, para así convivir con estos niños de manera sana, y darles una vida más plena e íntegra.

Referencias bibliográficas

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