Medidas de longitud, capacidad y peso

...

Utilizamos el metro como unidad de medida

Se marcará en el piso un punto o raya de partida.

Se pedirán que marque una lista desde el punto de partida: 2 metros, otra medida de 50 centímetro, otra de 1 metro. Y de 25 centímetro.

Se irán anotando en el pizarrón todas las mediciones que vayan realizando los alumnos. Luego verificaremos entre todos si la medición que realizaron los alumnos está correcta.

A continuación se pedirá que realicen en la tira de papel que ya habían marcado el metro las siguientes medidas 10 cm, 60cm, 5 mm, 1,10 m.

Para dicha solicitud los alumnos deberán tener en cuéntale siguiente volante que se entregará a cada alumno. (Anexo4). Luego se realizará la verificación de cada uno.

Clase Nº3

Módulos: 2

Se comenzará la clase preguntando a los alumnos ¿Cuál fue el contenido de la clase anterior?

¿Cómo podemos saber la longitud de una pared a otra?

¿Qué instrumento es el más adecuado?

Se escucharán las respuestas de los niños. Se esperará que respondan a cada pregunta.

Luego se colocará en el pizarrón las siguientes actividades:

Completo con KM, M, CM O MM según corresponda en cada caso

Medir la distancia entre una ciudad a otra………………………………………………..

Medir la altura de una montaña…………………………………………………………...

Medir la tela que se necesita para hacer un vestido……………………………………….

Medir el tamaño de una pulga…………………………………………………………….

Uno cada pregunta con la respuesta con la respuesta que considero más aproximada.(Anexo 5)

Se pedirá a los alumnos que copien y resuelvan, luego se corregirá entre todos.

A continuación se presentará el siguiente cuadro. Se pedirá a los alumnos la colaboración para completar dicho cuadro

M

1

2

3

CM

200

700

800

Luego se corregirá entre todos y se pedirá que copien el cuadro en su carpeta.

Luego se presentará un juego de medidas.

El juego consiste en medir a todos los alumnos.

Se realizarán preguntas ¿Quién de todos los alumnos será el más alto? ¿Quién el más bajo?

Luego procederemos a la medición para corroborar la pregunta. Se pedirá a los alumnos de forma ordenada que pasen a medirse. Un alumno tomará nota de la medida de cada niño en la tabla como muestra el gráfico (Anexo 4)

Luego copiarán en la carpeta la lista en el cual aparecen los nombres y altura, medida de cada niño.

Clase Nº4

Módulos: 2

Se comenzará la clase recordando junto a los niños que la clase pasada medimos longitudes.

Se comentará que comenzaremos a pesar algunos objetos. E primer lugar se propondrá un juego. Se pedirá a los alumnos que presenten algún objeto más pesado del que yo presentaré que será un libro.

Otro objeto más liviano ¿Cuál puede ser?

Luego le mostraré una balanza casera y la usaremos para pesar diferentes unidades de medida y se irán anotando en el pizarrón de la siguiente manera

Diferentes unidades para pesar (Anexo 6)

Luego se dará la siguiente definición a los alumnos. Copiarán en su carpeta:

“Un mismo peso puede ser medido con diferentes unidades el número que se obtiene al medir un peso depende de la unidad elegida. Por eso, para comunicar adecuadamente una medida hay que indicar qué unidad se usa”

Luego le presentaré una bolsa de harina de un kilo y otras 4 bolsas de harina de ¼ cada una.

Se preguntarán a los niños ¿En cuáles de las bolsas presentadas hay más cantidad de harina?

Se escucharán las respuestas de los niños. Se llegará a la conclusión de que un mismo peso puede ser medido con diferentes unidades.

Se escribirá en el pizarrón la igualdad de:

1 KG = 1000 G

KG= Kilogramo

G = Gramo

Luego se entregarán a los niños el siguiente volante (Anexo 7)

Luego, estimaremos peso.

Les daré para que tomen en sus manos un paquete de harina de 1 Kg y un saquito de té de 2 g.

Teniendo en cuenta esas referencias deberán buscar en el salón cosas que pesen aproximadamente:

1Kg más de 1 Kg 1g

Se registrarán en el pizarrón esas estimaciones y luego copiarán e la carpeta.

A continuación les mostraré la siguiente situación:

¿Cuánto pesa cada bolsa aproximadamente?

Conversaremos y graficaremos en el pizarrón (Anexo 8)

Luego se colocarán en el pizarrón la siguiente actividad

¡A pensar!

En una bolsa de supermercado se puede transportar aproximadamente 2 Kg de mercadería.