NOCIONES DE CONVIVENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO DEL INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS EN EL AULA COMO TERRITORIO DE PAZ DURANTE EL SEGUNDO PERIODO DEL 2016.

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de la investigación. Pues como se mencionaba anteriormente, de Este depende que se aplique el valor de la ciudadanía, que es de vital importancia para impulsar el desarrollo de líderes propuesto por la institución para el desarrollo de la institución y del país.

Docentes

“Los docentes aún son pensados, únicamente, dentro de los límites que marca el aula, ocupados de las tareas didácticas, responsables de la “implementación” del currículo bajo las orientaciones metodológicas” donde se ocupan de la transmisión de contenidos y la memorización de los mismos, son concebidos dentro de las relaciones jerárquicas

Aula

El aula es un espacio donde se desarrollan procesos de construcción social y cultural, las aulas son lugares en donde se exponen voluntaria e involuntariamente las interrelaciones personales y de aprendizaje, son concebidas como espacio de “aprendizaje en el que se propicia la formación de hábitos, el cambio de actitudes, el desarrollo de habilidades y destrezas, pensamiento crítico y la formación de valores”.

Territorio

De acuerdo al autor José Manuel Santa Cruz Chao, el territorio es un espacio físico donde se desarrollan “procesos socioeconómicos que relacionan la sociedad con el medio que la contiene”, con los aportes de Simmel y Gilberto Giménez podemos decir que el territorio también es una construcción social donde se desarrollan procesos culturales, es decir creencias, valores, costumbre y en general hábitos y costumbres adquiridos y construidos socialmente

Aula como territorio de paz

Desde las aproximaciones de paz, aula y territorio, se construye el concepto de aula como territorio de paz, definiéndolo con la construcción social que se da en un espacio físico determinado, donde se respeta y valoran las diferencias, se asumen responsabilidades, y se generan proyectos de vida colectivos e individuales a través del compromiso con los “valores de justicia, igualdad, respeto, tolerancia, solidaridad y libertad, la expresión positiva de las emociones y el aprendizaje de las habilidades para la resolución de conflictos de manera pacífica”.

MARCO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

El presente estudio se fundamenta en el paradigma interpretativo, el cual plantea que los hechos sociales, se construyen a partir de la suma de las subjetividades de los actores sociales. Según el documento paradigmas y modelos de investigación guía didáctica y módulo “existen múltiples realidades construidas por los actores en su relación con la realidad social en la cual viven. Por eso, no existe una sola verdad, sino surge como una configuración de los diversos significados que las personas le dan a las situaciones en las cuales se encuentran”.

Por lo anterior y teniendo en cuenta los objetivos de esta investigación, cabe precisar que con este paradigma no se pretende generalizaciones a partir de los resultados obtenidos, sino como su nombre lo indica, hacer un análisis e interpretación de los mismos.

En concordancia, esta investigación se planteó desde el enfoque cualitativo, el cual se conduce en ambientes naturales, en el que los significados se extraen de los datos, por cuanto aborda fenómenos a profundidad y permite que el proceso se lleve a cabo de manera inductiva, recurrente, con análisis de múltiples realidades subjetivas y sin secuencia lineal.

Según Sampieri (2010) el diseño de este tipo de investigación es abierto, flexible y no pretende generalidades, lo que facilitó el uso de datos profundos, enriquecedores y la interpretación de las personas y sus contextos. Es por esta razón que se dio uso de este enfoque permitiendo comprender la perspectiva de los participantes (individuos o grupos pequeños de personas) acerca de los fenómenos que los rodean, profundizar en sus experiencias, opiniones y significados, es decir, la forma en que los participantes perciben subjetivamente su realidad”.

Además la investigación cualitativa “entiende la realidad como un texto o hecho comunicativo, que requiere ser descifrado en sus sentidos, significados e intencionalidades”

No obstante, se articula el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo con la línea de investigación Paz y convivencia social de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, la cual propone identificar los factores protectores y de riesgo para la formulación de estrategias de desarrollo humano que contribuyan a optimizar la calidad de vida y la convivencia social. En esta se proponen acciones de asesoría y consultoría a la población y comunidades circunvecinas a la universidad como parte integral de los servicios y actividades de proyección social que se adelantan desde los programas académicos.

Cabe precisar que la población objeto de esta investigación son los estudiantes de grado sexto del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas de la cual se tomó una muestra intencionada de aproximadamente 230 estudiantes que se ubican entre los 11 y 14 años de edad, que se encuentran en el ciclo vital de la pubertad y la pre-adolescencia.

Por otra parte, las técnicas utilizadas durante la investigación fueron: grupos focales, observación (participante y no participante) y talleres respeto y responsabilidad.

Entendiendo que los grupos focales “son una técnica de recolección de datos mediante una entrevista grupal semi-estructurada, la cual gira alrededor de una temática propuesta por el investigador. Se han dado diferentes definiciones de grupo focal; sin embargo, son muchos los autores que convergen en que éste es un grupo de discusión, guiado por un conjunto