“Organización del proceso de crecimiento” y “Teoría general del desarrollo psicológico del niño”

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relación que tiene con los adultos que lo rodean

3. Leer los textos “El desarrollo infantil según la psicología genética” y “Estudios del desarrollo según Henri Wallon”, elaborar un escrito donde se caracterice el concepto de desarrollo.

El siguiente escrito nos da un panorama general sobre el desarrollo infantil según dos lecturas que se nos pide analizar vistas desde las más representativas escuelas de psicología genética de Piaget, Wallon y psicoanalistas continuadoras de la escuela de Freud.

La evolución que tiene el niño se puede evaluar mediante escalas de desarrollo las más reconocidas son las de Charlotte Buhler y Gessell sobre la base de meses y años de edad ayudando así a medir el avance que debería tener el niño con relativa precisión.

Las escalas del desarrollo no debe confundirse con los estadios del desarrollo, los cuales han sido establecidos para intentar definir niveles funcionales, las escalas son descriptivas; los estadios, operacionales con vista a profundizar el conocimiento del modo organizativo del niño y las nuevas formas que toman diversos comportamientos |durante la evolución.

Las lecturas señalan varios aspectos en cuanto el desarrollo del niño desde varios puntos,

M. Tramer describe etapas en el desarrollo estable e inestable, cambiando de una etapa a otra, lo que da origen al carácter. Menciona también a Tran-Thong que el desarrollo infantil es continuo y discontinuo.

Piaget y Wallon presentan el desarrollo psíquico como una construcción progresiva que se produce mediante la interacción del individuo con el ambiente que lo rodea.

Piaget profundiza en el desarrollo cognitivo insistiendo en los cambios estructurales característicos de cada etapa y Wallon en la emoción en el comienzo del desarrollo humano fundamentalmente en el rasgo de la personalidad.

Wallon le da nombre propio a diferentes estadios al como el “impulsivo puro” en donde unas veces se adapta al medio y otras veces hace varias descargas impulsivas como respuesta.

El segundo estadio, el emocional, Wallon da gran importancia a el entendimiento del mundo del hombre a través de la alegría, la angustia, manifiestas desde los tres o cuatro meses en donde el niño establece sus primeras relaciones en base a sus necesidades elementales y donde más necesita las muestras de afecto de quienes lo rodean .

Siguiendo con el desarrollo del niño, llega el tercer estadio llamado por Wallon sensitivomotor, el cual coincide con el de Piaget, salvo que en diferente tiempo, aquí interfiere mucho el andar y la palabra, la cual tiene que ver con una organización neuromotora sumamente fina.

El quinto estadio de Wallon es llamado de personalismo, en donde el niño ya es más independiente en algunas situaciones, además de que se siente avergonzado por lo que hace, motivo por el cual se pone en duda la adaptación que tiene con su entorno.

Abarcando la edad escolar y aun dirigiéndose al camino de las relaciones, Wallon dice que el niño adquiere la habilidad de irse desarrollando progresivamente, pasando así de un grupo a otro.

Es de gran importancia los intercambios sociales que en este momento el niño tenga, ya que es ahí cuando adquiere el espíritu de equipo, el sentido, la cooperación y solidaridad.

En cuento a la adolescencia las lecturas remarcan muy claro que es el omento intelectualmente hablando de introducir a la persona a los valores sociales y morales para que así oriente su vida social a un buen desarrollo humano.