PLANEACIÓN DIDÁCTICA

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5. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos un objeto de su entorno. Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y práctica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos. Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera). Realizar, como hace para buscar materiales, trabaja solo o busca ayuda, que materiales usa, manifiesta o no iniciativa observar y rescatar: Como explica sus creaciones, como usa los materiales, como se relacionan entre sí. Quienes proponen ideas quienes prefieren que les digan que hacer. expresaron verbalmente sus ideas que tenían acerca de la obra, relacionaron las imágenes con vivencias pasadas, expresaron gráficamente sus ideas Campo Formativo y competencia Aprendizajes esperados Situación Didáctica/ secuencia de actividades Tiempo Materiales CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUAJE ORAL . Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. SITUACIÓN DIDACTICA Somos Reporteros Reunir al grupo en asamblea y cuestionar para conocer sus saberes previos sobre si conocen lo que es una entrevista • •Preguntar ¿han visto alguna entrevista? ¿Qué será una 3 días Materiales: hojas, marcadores, acuarelas, pintura, hojas de

6. Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales • Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas. OTROS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE SE FAVORECEN: • Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas. • Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros. • Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás. • Indaga acerca de su historia personal y familiar. • Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, la entrevista? ¿Para qué nos sirven las entrevistas? ¿Quién hace las entrevistas? •Enlistar las ideas que surgen sobre ¿para qué es una entrevista? •Invitar al grupo a observar el video “ENTREVISTA DE MICO EL MICOFONO” •A partir de las respuestas que han dado retomarla para ir analizando el video de Mico el Micofono ¿Qué es una entrevista? ¿Para qué nos sirve? Y ¿Qué fue lo que hizo mico para conocer más sobre un tema? Cuestionar ¿Cómo podemos conocer nosotros sobre un tema? ¿Creen que podamos ser como Mico? ¿Qué tendríamos que hacer? •Elaborar un dibujo donde expongan que es una entrevista •Pedir a los niños que aporten ideas sobre el tema de una entrevista, elegir a quien de la familia se va a realizar y que es lo que queremos registrar •Revisar sobre el tema de la entrevista a realizar •Realizar una lista de preguntas •En una hoja registrar cada niño sus preguntas •Entrevistar a sus abuelos o padres De ser posible pedir a los padres que los graben al momento de realizar la entrevista Si hay evidencias en video proyectar al grupo y cuestionar ¿Qué les gusto? ¿Qué aprendimos? •Exponer la información obtenida en la entrevista Evaluación: Evaluar si la actividad les gusto y que han aprendido, rescatar que aprendizajes manifiestan en cuanto a: formas de comunicación e intervención, quienes proponen quienes participan, motivar a intervenir los niños que no lo hacen espontáneamente. Rota folio, video de la entrevista “MICO EL MICOFONO” computadora y bocinas

7. Pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica. Campo Formativo y competencia Aprendizajes esperados Situación Didáctica/ secuencia de actividades Tiempo Materiales PENSAMIENTO MATEMÁTICO Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características APRENDIZAJES ESPERADOS • Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. Otros aprendizajes esperados que se favorecen: • Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su Situación didáctica “El tangram” Secuencia de actividades Dar inicio con la actividad reuniendo al grupo en un semicírculo Invitarlos a revisar la lámina de las figuras geométricas y recordar con ellos sus nombres y características Entregar a los niños algunas figuras de un tangram Permitir que las observen y manipulen Preguntar ¿alguien recuerda cómo se llaman esas figuras? Enlistar los nombres que van proporcionado ¿Cómo son? Enlistar la descripción que hacen de las figuras ¿De qué colores son las figuras? Pedir que comparen sus figuras y las clasifiquen Tomar el libro de juego y aprendo con mi material de preescolar y ubicar la lámina del tangram y figuras geométricas Trabajar con la lámina del libro Elaborar en su libreta las figuras que usaron en el tangram Pedir a los niños que mediante el doblado elaboren varias figuras geométricas con hojas de colores y las peguen en 1 día Materiales: figuras geométricas, hojas, marcadores, crayolas, hojas de colores, libro juego y aprendo con mi material de preescolar

8. entorno, así como figuras geométricas entre sí. • Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. Usa y combina formas geométricas para formar otras. Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas sus libretas Realizar con ellos una exposición de sus trabajos y pedir que vayan comentando que figuras elaboraron EVALUACIÓN: Evaluar con ellos que figuras conocen ahora como son, que las hace diferentes unas de otras. Que dificultades presentaron al elaborar sus figuras Que han aprendido Que les resulto fácil y que fue difícil Donde encontramos las figuras en su entorno Campo Formativo y competencia Aprendizajes esperados Situación Didáctica/ secuencia de actividades Tiempo Materiales Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral Narra sucesos reales e imaginarios. Otros A.E. • Usa el