POLITICA MEDIO AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

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La universidad Cooperativa de Colombia como institución de educación superior perteneciente al sector de la Economía Solidaria, la cual en Consejo Superior celebrado el 28 de mayo de 2008 firma el acuerdo No. 7, por medio del cual se adopta y aprueba la creación del Sistema de Gestión Ambiental como un mecanismo de concreción de la responsabilidad social universitaria en relación con el desarrollo sostenible en el ámbito global, nacional, regional y local (2008 sistema de Gestión ambiental).

MARCO TEORICO

La responsabilidad, en su concepto más amplio, hace referencia a la conciencia de una persona cuando hace algo, podemos decir que se basa en el análisis de las consecuencias que tienen realizar distintos actos.

Según la ley 26/2007 de 23 de Octubre, la responsabilidad medioambiental es la imputabilidad de una valoración positiva o negativa por el impacto ecológico de una decisión. Se refiere generalmente al daño causado a otras especies, a la naturaleza en su conjunto o a las futuras generaciones, por las acciones o no acciones de otro individuo o grupo. Esta responsabilidad es Ilimitada, pues el contenido de la obligación de reparación que asume el operador responsable consiste en devolver los recursos naturales dañados a su estado original.

Por ello el que hacer de las universidades no deja indiferente a ningún sector de la sociedad, por lo que las acciones relacionadas con la docencia, investigación, extensión y gestión universitaria debe enmarcarse dentro de un comportamiento socialmente responsable ,que busque distribuir el beneficio de sus actividades lo más equitativamente, intentando responder plenamente a los requerimientos que la sociedad actual les plantea, siendo estas algunas razones que justifica la aplicación del concepto de responsabilidad social y ambiental de las universidades .

Desde 1991, Colombia ha venido desarrollando una propuesta nacional de educación ambiental, cuyos esfuerzos fundamentales han estado orientados a la inclusión de la temática, tanto en el sector ambiental como en el sector educativo específicamente. En el sector educativo, la educación ambiental se ha venido incluyendo como una de las estrategias importantes de las políticas, dentro de la reforma educativa nacional y desde los conceptos de autonomía y descentralización.

El ministerio de Educación Nacional (acompañado de un grupo de investigadores de varias universidades como la Universidad Nacional de Colombia y algunos miembros de organizaciones no gubernamentales), ha contribuido al desarrollo de implementar el programa de educación ambiental en lo que a protección y preservación se refiere tanto en el sector formal y no formal de la educación, desde sus competencias y responsabilidades (Torres, 1998-1999).

Producto de los acuerdos establecidos entre los sectores ambiental y educativo para el fortalecimiento de la institucionalización de la educación ambiental en el país, en 1996 se inicia la implementación del proyecto “Incorporación de la dimensión ambiental en la educación básica en áreas rurales y pequeño urbanas del país” a través del convenio MEN-MINA.

De esta manera, la incorporación de la educación ambiental en el currículo no se hace ni a través de una materia más, ni a través de una catedra, ni a través de una disciplina o de acciones aisladas, no inscritas dentro de un proceso consensual y permanente de formación.

La educación ambiental en la reforma educativa, esta concebida desde la visión sistemática problemas de diagnóstico ambiental particular y desde la idea de formación de dinamizadores ambientales.

En cuanto a la educación no formal y dentro de la misma visión que fundamenta los desarrollos contextuales y conceptuales de los lineamientos políticos para la educación ambiental en Colombia, se plantean los proyectos ciudadanos de educación ambiental (PROCEDAS), como estrategia importante para el trabajo comunitario en el campo de la problemática ambiental. Estos proyectos están íntimamente relacionados con la transformación de las dinámicas socioculturales de las diferentes colectividades de una comunidad local, alrededor de la intervención ambiental.

La investigación debe ser un componente fundamental de la educación ambiental, ya que ella permite la reflexión permanente y necesaria para la interpretación de la realidad y posibilita el dialogo interdisciplinario que desde la complejidad de los sistemas ambientales se requiere. Esto con el fin de hacer significativos los conocimientos y de involucrarnos en la cualificación de las interacciones que establecen los diversos grupos socioculturales con los contextos en los cuales desarrollan su vida, desde los que construyen su visión de mundo y que les sirven de base para sus proyecciones, tanto individuales como colectivas. La educación ambiental debe ser el vehículo que favorezca la socialización y recontextualizacion de los resultados de la investigación científica, tecnológica y social que a su vez, genere nuevas demandas en conocimientos y saberes.

Es importante que la universidad Cooperativa de Colombia sede 8 en Bogotá aplique la responsabilidad ambiental en la formación de sus alumnos con el fin de generar una perspectiva vital a través del manejo de las diversas variables de la dinámica de la vida como un ser natural y a la vez como un ser social, esta doble visión es lo que permite al alumno ser consciente de su realidad y dinamizar los procesos de cambio para buscar siempre un equilibrio en el manejo de su entorno.

Según página virtual de la Universidad Cooperativa de Colombia, el creciente interés y la preocupación de las sociedades por el cuidado del medio ambiente determina que las organizaciones, entidades, instituciones cualquiera sea su naturaleza, deban velar para que sus actividades se realicen en armonía con el medio ambiente. De esta manera se espera que los deterioros que puedan presentar los procesos, las actividades, los proyectos y productos relacionados con ella, sean cada vez menores.

A esta responsabilidad se suma la Universidad Cooperativa de Colombia con la creación del sistema de Gestión Ambiental- SGA mediante el acuerdo del Consejo Superior 07 de mayo de 2008 como mecanismo de concreción de la responsabilidad social universitaria en relación con el desarrollo sostenible en el ámbito global, nacional, regional y local.(1)

El SGA refuerza los valores, recursos y bienes colectivos, articulando la dimensión ambiental en sus funciones misionales como la docencia, la investigación, la proyección social y la gestión, las cuales analizadas conjuntamente con políticas nacionales y locales, se