PREGUNTAS PARA LA PREPARACIÓN DEL PARCIAL

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- Describa el recorrido histórico de la Didáctica. ¿Cómo surgió? ¿Cuál era su fin? ¿Qué evolución tuvo? ¿Cómo se constituyó como ciencia? - Cap. 2 Corrientes Didácticas Contemporáneas

R2:La didáctica surge a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo enseñar todo a todos? De ahí surge el análisis de los factores extra metodológicos, es decir ideológicos, en los momentos de crisis y la transformación del pensamiento y de las prácticas disciplinarias correspondientes en el interior de la comunidad de expertos. La inclusión de la didáctica como una disciplina en el campo de la educación corresponde a la tradición europea, básicamente de Europa Central y mediterránea y se extiende al contexto latinoamericano. En general se opta por alguna posición entre dos polos en cuando a su fin o responsabilidad. Según el primero, la didáctica acepta plena responsabilidad sobre las prácticas porque es una disciplina esencialmente normativa. Se propone elaborar principios, métodos, estrategias o reglas para la acción. En este caso su principal problema es resolver cómo comunicar sus productos y lograr que sean operativos. En la otra posición sostiene una relación mediatizada con la práctica porque su propósito central consiste en lograr buenas comprensiones y descripciones de aquello que se define como su objeto de estudio. Sin embargo, la interdisciplinariedad en las ciencias sociales y humanas, cuando se ocupan de cuestiones de aprendizaje y de enseñanza, está lejos de ser una actividad legítimamente consolidada. No se pueden dejar de considerar las relaciones hegemónicas entre los campos científicos.(Marcela.Mederos.)

Agregó que la didáctica surge a través de la obra escrita por Juan Amos Comenio en 1657 “Didactica Magna”. este es considerado como el padre de la Didáctica,y planteaba que había que enseñar todo a todos en una época donde solo pocos privilegiados podían hacerlo.

en su evolución pasó por diferentes escuelas que fueron centrándose primero en el docente (escuela tradicional), luego en el alumno (la escuela nueva de John Dewey), la escuela tecnicista,etc pero con diversos conflictos, entre los destacados la burocracia que fue aumentando, pasando por los conflictos sociales, las luchas de clase (escuela crítica), etc.

La Didáctica ve la luz de la mano del autor Comenio que escribe el libro Didáctica Magna en 1657.

En este libro Comenio plantea el Ideal Pansófico "enseñar todo a todos" haciendo que la enseñanza sea accesible a todos.

Para ello establece estructuras y reglas :

- Simultaneidad

- Gradualidad

- Alianza

hasta el siglo XIX la Didáctica es tradicionalista, en esta el maestro es el centro del proceso y encargado de grabar en las mentes de sus alumnos como pizarras los conocimientos.

A partir del siglo XIX surge la escuela nueva donde el educando pasa a ser el centro del proceso educativo tomándose en cuenta su psiquis y su participación en la construcción del conocimiento.

En 1923 surge la Escuela Crítica, un grupo de pensadores partiendo del Marxismo crean la escuela crítica, uno de sus principales argumentos es que no se puede separar al sujeto de la realidad, enseñan tomando en cuenta la realidad social en la que está el educando cuestionando el desarrollo del conocimiento, teniendo en cuenta la devolución de sus alumnos, los espejos que no muestran.

La Didáctica es una Ciencia Social, para ello se separa del objeto a enseñar y elabora normas, teorías que aplicadas a cualquier materia sin perder su eficiencia.

Aún hoy en dia no esta probada que sea una ciencia en sí y hay conflictos subyacentes en esta desde hace mucho tiempo pero es imposible concebir la Enseñanza sin la Didáctica (Javier Diaz)

- Antecedentes/Referentes/Oferentes/ de la Didáctica - Cap. 1 Corrientes Didácticas Contemporáneas.

R3:Según Jerome Bruner especializado en psicología social, preocupado a comienzos de la Segunda Guerra mundial por la influencia de las propagandas políticas podían tener sobre las personas, que luego a medida que fue avanzando en sus estudio fue armando un camino no sólo en cuanto a la enseñanza sino también en las teorías del desarrollo general. Otro autor que influyó en la didáctica fue Joseph Schwab si bien era del campo de la biología le interesaba la enseñanza y a partir de 1957 cuando aparece el desarrollo del curriculum, llamado movimiento de las disciplinas, el interviene en proyectos para replantear diseños destinados a la enseñanza. A partir de este movimiento que surgió en la segunda década de los años 70, que se reconsidera las diferentes líneas y teorías fisiológicas, sociológicas y políticas que deben ser tenidas en cuenta en el conocimiento central de la didáctica. Existe una clara controversia acerca si la didáctica, existe como teoría de la enseñanza, según una tradición de Europa que confunde con la psicología educacional, según la tradición norteamericana de la primera mitad del siglo XX o si debe ser remplazada por sus objetivos de conocimiento como por ejemplo el currículum.Y por otra parte Herbart (1806) plantea como deudora y hederá de la didáctica la pedagogía que se encarga de la enseñanza que se funda en la filosofía y psicología. Gabriel Compayre (1906) realiza un primer ensayo de la psicología científica. Por otro lado Max Weber en 1919 el decía que la cátedra no pertenecía a los profetas y a los demagogos, sino que se debería salir a las calles a hablar ahí era donde se podía situar las críticas. Y que un profesor tiene la obligación de ser objetivista pero en tanto fuera científico sociólogo debe hablar con neutralidad.

Según Camilloni (2004), de los estudios de las corrientes de la didáctica actual surgen nombres con los que se pueden personificar enfoques, y muchos de ellos no pertenecen al campo disciplinario de la didáctica. Uno de los fenómenos que puede visualizarse es que la mayoría de los autores y aportes teóricos provienen de diferentes disciplinas o profesionales, por ejemplo Jerome Brunner, psicólogo social, que ha desarrollado propuestas en la teoría de la instrucción; Joseph Schaw , desde el campo de la biología se ha interesado en el desarrollo de diseños curriculares en los dominios de sus especialidades; podría seguirse citando ejemplos de aportes de especialistas de diferentes ámbitos del saber, pero definitivamente la relación de la didáctica con la psicología es un caso especial que parecería