PROPICIAR UNA CULTURA AMBIENTAL PARTIENDO DE LA CAPACITACION DE LOS MIEMBROS DEL CABILDO MENOR DE MALEMBA

...

de la conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la participación efectiva de la población indígena en el proceso de toma de decisiones. Un proyecto ambiental así entendido, puede y debe ser un factor estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad.

4. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

COMO EN MUCHAS PARTES DEL MUNDO LA EDUCACION AMBIENTAL TIENE COMO OBJETIVO CONSTITUIR Y FORTALECER DESDE UNA EDAD MUY TEMPRANA EL CONOCIMIENTO EL CUIDADO Y LA RESPONSABILIDAD PARA LA PROTECCION DEL AMBIENTE COMO UN FACTOR INDISPENSABLE DEL IMPULSO INTEGRAL DE TODOS LOS ESTUDIANTES SU PRINCIPIO FUNDAMENTAL ES EL DE PROMOVER CONOCIMIENTOS LOS VALORES, LAS DESTREZAS PRACTICAS Y TODAS LAS ACTITUDES QUE SEAN POSITIVAS ENTRE ALUMNOS DOCENTES Y FAMILIAS INDIGENAS PARA ALCANZAR EL CONGLOMERADO DE ACCIONES RESPONSABLES Y EFICACES EN LO QUE TIENE QUE VER CON LA PREVENCIÓN Y LA SOLUCION DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y POR CONSIGUIENTE LA MISION DE LA CALIDAD DEL AMBIENTE. DE IGUAL FORMA ESTIMULA Y SUSCITA LA GENERACION DE VARIOS PROCESOS Y MATERIALES DIDACTICOS QUE ESTAN ORIENTADOS A INTERVENIR ADVERTIR SOMETER Y REVERTIR EL DETERIORO MEDIOAMBIENTAL CON LA INTENCION DE OPTIMIZAR LA CALIDAD EDUCATIVA Y LA VIDA EN GENERAL DE LAS FAMILIAS INDIGENAS QUE PERTENECEN AL CABILDO MENOR DE MALEMBA.

5. METODOLOGÍA.

Para llevar a cabo esta propuesta se pueden utilizar las técnicas descriptivas, las cuales son estudios que buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles importantes, de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. Un estudio de este tipo va medir, evaluar o recolectar datos sobre diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Desde el punto de vista científico, describir es recolectar datos. En función del trastorno del lenguaje y de su respectiva gravedad, podría haber casos en los que será necesario que el niño reciba apoyo directo del logopeda. En estos casos será preciso reconstruir las bases de la adquisición del lenguaje y sus etapas, proporcionando a los niños sistemas de facilitación, desarrollando la discriminación auditiva, estructuración temporal, control de la atención, desarrollo psicomotor y funciones mentales y del lenguaje en sus distintos componentes. Talleres, charlas, capacitaciones y otras actividades que despierten el interés de los niños por la correcta pronunciación de la lengua española ya que el problema es de todas las familias de cada uno de los niños que presentan dichas dificultades.

6. CONCLUSIONES

Las acciones de seguimiento llevadas a cabo, servirán para corregir o reencauzar las acciones oportunamente, las que no produjeron los resultados esperados y analizar el cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos. En ese expediente de seguimiento y evaluación del grupo escolar deben considerarse con claridad los procedimientos que utilizarán en este proceso, los resultados serán entregados al directivo, cuando sea solicitado o en los momentos de evaluación que se designen, a su vez el director de la escuela, remitirá un informe a la supervisión de zona de la situación en que se encuentra la escuela en materia de educación ambiental.

7. BIBLIOGRAFÍA.

• Giordan, A. y Souchon, CH. La educación ambiental: guía práctica.1995. Sevilla. Ed. Diada.

• Jiménez, Aleixandre. Integrando la educación ambiental en el currículo de ciencias. 1995. Madrid. Ed. Alambique.

• Novo, Manuel. La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. 1995. Madrid. Ed. Universitas.