Piaget - EL NIVEL SENSO-MOTOR

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ESTADIO II

Aqui se constituyen los primeros habitos, que dependen directamente del sujeto o del exterior como en el de los "condicionamientos". Un refeljo condicionado no es estable por el juego de sus solas asociaciones, y unicamente llega a serlo por la constitucion de un esquema de asimilacion, es decir, cuando el resultado consefuido satisface la necesidad.

Sin embargo, los habitos no son inteligencia aun. Un "habito" elemental se basa en un esquema senso-motor de conjunto, en donde no existe, desde el punto de vista del sujeto, diferenciacion entre los medios y los fines, ya que el fin en juego solo se alcanza por una obligada sucecion de movimientos que a el conducen, sin que se pueda, al comienzo de la conducta, distinguir un fin perseguido previamente y, luego, los medios escogidos entre varios esquemas posibles.

ESTADIO III

Consiste en la aparicion de la coordinacion entre la vision y la aprehension. Si se sujeta un jueguete desde el techo con un cordon, sacudiento todos los sonajeros suspedndios sobre el, repitiendo varias veces seguidas ese acto con efectos insolitos, constituyendo una reaccion circular

Para J.M. Baldwin es un habito en estado naciente, sin finalidad previamente difenciada de los medios empleados. Basta con suspender un nuevo juguete de un cordon desde el techo para que el niño lo vuelva a agarrar, lo que consituye un principio de diferenciacion entre el fin y el medio.

ESTADIO IV

Se observan actos mas complejos de inteligencia practica. Se le impone al sujeto una finalidad previa, independientemente de los medios que vaya a emplear.

ESTADIO V

Suceden a las conductas precedentes una reaccion esencial: la busqueda de medios nuevos por diferenciacion de los esquemas conocidos. A esto podemos citarlo a lo que llamamos "conducta del soporte": si un niño ve que sobre la alfombra hay un objeto que trata de alcanzarlo en vano pasa a mover la alfombra para alcanzar ese objeto. Ve que hay una relacion de movimiento entre el objeto y la alfombra. Termino SENSO-MOTOR.

ESTADIO VI

El niño ya es capaz de encontrar nuevos medios, no solo por tanteos, sino tambien mediante combinaciones interiorizadas, que desembocan en una "comprension" repentina.

Gracias a una serie de ininterrumpida de asimilaciones de diversos niveles (I - V), los esquemas senso-motores se haces suceptibles de esas nuevas combinaciones y de esas interiorizaciones que hacen posible, finalmente, la comprension inmediata.8