Planeación didáctica argumentada ciencia II

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RUBRO 3

PLAN DE CLASE

CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACION Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL ASIGNATURA: CIENCIAS II CON ÉNFASIS EN FÍSICA BLOQUE II: LAS LEYES DEL MOVIMIENTO

CONTENIDO 1. La explicación del movimiento en el entorno

- Las leyes del movimiento

- Primera ley de Newton o ley de la Inercia

- Segunda ley de Newton

- Tercera ley de Newton

TIPO DE CONTENIDO: conceptual y procedimental

APRENDIZAJES ESPERADOS:

- Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicación de las causas del movimiento de los objetos.

COMPETENCIAS QUE FAVORECE:

- Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

- Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

PROPOSITOS:

- Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación.

- Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenómenos físicos.

Es muy importante enfatizar que muchos actores educativos se preocupan por la cobertura del contenidos pero lo realmente importante son los propósitos según lo propuesto por Brophy Jere (La enseñanza) 2000, el currículo no es un fin sino un medio cuyo objetivo son los resultados de aprendizaje: conocimientos, habilidades, actitudes, valores, enfocados también en formar ciudadanos competentes que movilicen y dirijan todos los componentes (Plan de estudios 2011)

ESTANDARES CURRICULARES:

- CONOCIMIENTO CIENTIFICO

- Relaciona la fuerza con las interacciones mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y explica sus efectos a partir de las leyes de newton.

- APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA

- Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social.

- HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA

- Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados.

- Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenómenos y procesos naturales, a partir del análisis de datos y evidencias de una investigación científica, y explica cómo llegó a ellas.

- Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar investigaciones científicas.

- ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA

- Manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimiento sobre el mundo natural en una variedad de contextos.

- Aplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento científico del que no lo es.

- Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias culturales o de género.

RECURSOS MATERIALES

- Cuaderno del alumno

- Libro de texto

- Pintarrón

- Marcadores

- Texto científico (Las leyes de Newton)

- Cartulinas

DURACIÓN: 6 Sesiones de 50 minutos

Para el diseño de esta secuencia didáctica se tomó en cuenta el diagnóstico inicial del grupo, sus canales y ritmos de aprendizaje, con esta información se diseñaron las estrategias didácticas para atender a la diversidad que hay dentro del grupo.

ACTIVIDAD DE INICIO

Al inicio de la clase explico de manera verbal los aprendizajes esperados que deseo que mis alumnos alcancen al finalizar este contenido los cuales son: VALOREN LA IMPORTANCIA DE LAS LEYES DE NEWTON EN LA EXPLICACIÓN DE LAS CAUSAS DEL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS, se los escribo en el pizarrón y ellos los anotan en su cuaderno, partiendo de esto, por medio de una lluvia de ideas con preguntas generadoras ¿Qué es movimiento?, ¿Qué es inercia, ¿Sabes que es fuerza?, ¿Cómo es la aceleración de los cuerpos cuando caen? ¿Cómo interfiere la masa de un cuerpo en la aceleración que este alcanza cuando se le aplica una fuerza? en la actividad vamos anotando en el pintarrón las ideas más acertadas, las escriben en su cuaderno y posteriormente se exponen las respuestas ante el grupo, con esto se pretende recuperar información previa que el alumno posee, regularmente son conocimientos empíricos y formales que fueron adquiridos en grados escolares anteriores, es imprescindible detectar cuales son y que experiencias previas posee en relación con el objeto del conocimiento ( contenido) para con esto avanzar en el desarrollo de las clase, además motivo a mis alumnos a participar, además como se generan dudas al contestar las preguntas esto lo estimula a investigar y seguir adelante en busca del conocimiento. Tomando en cuenta las aportaciones de Goody Brophy (1983) que nos sugiere que “…la motivación designa el grado de participación y perseverancia de los alumnos en una tarea…”, por esta razón se sugiere que la motivación sea una arista indispensable en el proceso enseñanza aprendizaje , se les asigna un porcentaje a cada una de las actividades, siento que ellos se concentran mejor en las actividades diseñadas porque tienen un objetivo en mente lograr todos los puntos por la actividad al alcanzar el aprendizaje esperado y esto es algo que me ha dado buenos resultados porque logro involucrar