Planificación de la Evaluacion Módulo VII

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Algunos de sus Propósitos son:

- Tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo más eficaz, evitando procedimientos inadecuados.

- Detectar carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los objetivos planteados.

- Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros escolares; y con todo ello poder adecuar el tratamiento pedagógico a las características y peculiaridades de los alumnos.

- Función: identificar la realidad de los alumnos que participarán en el hecho educativo, comparándola con la realidad pretendida en los objetivos y los requisitos o condiciones que su logro demanda.

- Momento: al inicio del hecho educativo, sea este un plan de estudio, un curso o una parte del mismo.

- Instrumentos preferibles: básicamente pruebas objetivas estructuradas, explorando o reconociendo la situación real de los estudiantes en relación con el hecho educativo.

- Manejo de resultados: adecuar los elementos del proceso enseñanza aprendizaje tomándose las providencias pertinentes para hacer factible o más eficaz el hecho educativo, teniendo en cuenta las condiciones iniciales del alumnado.

- Evaluación formativa o de procesos.

Se da en todo el proceso de enseñanza aprendizaje para localizar las deficiencias que se presentan y poder remediarlas. Tiene como objetivo mostrar al profesor y a su alumno qué progresos tuvo este último. También, señalar qué fracasos hubo durante los procesos tanto de enseñanza como de aprendizaje y, por último, analizar las conductas del alumno a lo largo del transcurso de aprendizaje para ver hasta qué punto fueron alcanzados los objetivos.

La evaluación formativa es la realimentación del alumno y del profesor sobre el proceso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los problemas más comunes de aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.

Así mismo, tiene como propósito observar y analizar el proceso de aprendizaje de nuevas nociones, regula, da seguimiento y control de calidad, localiza deficiencias y valora conductas para corregir de ser necesario a través de pruebas, informes escritos y orales, asignaciones u otros. De igual manera, evalúa el desarrollo continuo del individuo a lo largo del proceso, el docente tiene el criterio de evaluación y va a depender de la información que se busque. Este proceso puede o no ser calificado.

Esta evaluación se desarrolla mediante el proceso de aprendizaje ya que la misma es procesual, en un ambiente destinado para tal fin por los involucrados y acordes con la actividad a realizar, el docente es quien está a cargo del proceso de enseñanza-aprendizaje y es el individuo a evaluar quien participa en este proceso de enseñanza.

- Función:

- Dosificar y regular adecuadamente el ritmo del aprendizaje.

- Realimentar el aprendizaje con información desprendida de los exámenes.

- Enfatizar la importancia de los contenidos más valiosos.

- Dirigir el aprendizaje sobre las vías de procedimientos que demuestran mayor eficacia.

- Informar a cada estudiante acerca de su particular nivel de logro.

- Determinar la naturaleza y modalidades de los subsiguientes pasos.

- Momentos: durante el hecho educativo, en cualquier de los puntos críticos del proceso, al emplear distintos procedimientos de enseñanza, al concluir el tratamiento de un contenido, etc.

- Instrumentos preferibles: pruebas informales, exámenes prácticos, observaciones y registros del desempeño, interrogatorio, etc.

- Manejo de resultados: la evaluación formativa persigue los siguientes objetivos: la regulación pedagógica, la gestión de los errores y la consolidación de los éxitos.

- Evaluación Sumativa o Final

Es aquella que se realiza al final para verificar los resultados alcanzados. Esta clase de evaluación valoran los comportamientos finales de los alumnos hacia el final de un determinado proceso, permiten verificar si se han alcanzado o no las metas propuestas y hacer una reseña de los contenidos tratados a lo largo de un curso. Por último, sirven para integrar en un juicio de valor todo aquello que se ha dicho sobre una persona a lo largo del curso.

Esta evaluación está muy asociada directamente con la certificación, acreditación y promoción.

La evaluación sumativa es la suma total de los resultados de todas las pruebas y medios de evaluación, así mismo, es aquella que certifica que una etapa determinada del proceso, pequeña o grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se deben tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas: puestos limitados, oposiciones, entre otros. Tiene como propósito verificar, acreditar y valorar los resultados y conductas al final del proceso. Emite juicios de valor sobre el individuo al final del curso o unidad evaluativa. En esta etapa se evalúan los resultados finales del proceso de aprendizaje, la misma se evalúa a través de la recopilación de resultados y juicios sobre objetivos alcanzados respectos a los planteados mediante la asignación de escalas de calificación a determinados niveles de eficacia, dependiendo de la posición relativa de cada alumno según su grupo. Esta puede o no ser calificada.

La evaluación sumativa al igual que la evaluación diagnostica y formativa se lleva a cabo en un ambiente destinado para tal fin por los involucrados y acordes con la actividad a realizar, el docente es quien está a cargo del proceso de enseñanza-aprendizaje y es el individuo a evaluar quien participa en este proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Propósito: tomar decisiones pertinentes para asignar una calificación totalizadora a cada alumno que refleje la proporción de objetivos logrados en el curso, semestre o unidad didáctica correspondiente.

- Función: explorar en forma equivalente el aprendizaje de los contenidos incluidos, logrando en los resultados en forma individual el logro alcanzado.

- Momento: al finalizar el hecho educativo.

- Instrumentos preferibles: los instrumentos deben ser lo más estructurado posible y que permitan obtener