Planificación CC.NN Materiales

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Posibles preguntas del docente:

- ¿Cómo se dan cuenta si el objeto está formado por un mismo material o por diferentes materiales?

- ¿Hay objetos formados por varios materiales? ¿Cuáles?

- ¿Qué materiales observaron?

Se realizará la puesta en común de lo observado, para esto la docente pegará en el pizarrón un cuadro igual al que tienen los alumnos, realizado en un afiche para ir registrando lo que los niños vayan comentando de forma oral, los objetos que analizaron y el material del que están hechos, para que los demás compañeros vayan comparando los objetos que les tocaron a ellos. Se dará, así la oportunidad para que los demás acepten o rechacen lo propuesto por el grupo.

CIERRE:

Dado lo acotado del tiempo, al ser la primera hora del día se realizará un cierre parcial con la corrección del cuadro por parte de la docente para poder continuar el próximo módulo.

MÓDULO 2: (Dos bloques de 50 minutos aproximadamente de duración, interrumpidos por un recreo)

- 3° y 4° hora, día viernes 09 de junio.

INICIO:

La docente comenzará la clase repasando lo visto en la clase anterior.

DESARROLLO:

Volverá a pegar el cuadro para poder elaborar las conclusiones pertinentes del tema.

Posibles intervenciones docentes:

Saquen el cuadro con el que trabajamos la clase anterior, hoy vamos a analizarlo en profundidad.

Se agrega a continuación un diálogo ficticio que simule lo que podría pasar.

D:- ¿Todos los objetos están hechos de un mismo material?

A:- No. Hay de madera, metal, plástico, etc.

D:- ¿Qué objetos son los de madera? Pueden ir mirando sus cuadros o el cuadro grande del pizarrón, sino se acuerdan mucho.

A:- Mates, Cucharas, otros sugieren los pupitres, la puertas, etc.

D:- ¿Objetos que estén formados por varios materiales?

A:- Mates de madera por dentro y por fuera de metal. Cucharas de madera y metal.

D:-Los elementos que observaron ¿Qué son?

A:- Mates, cucharas, platos, bombillas y vasos.

D:- ¿Y todos estos elementos qué son, les podemos poner un nombre que los incluya a todos?

A:- Objetos.

D:-¿Esos objetos de qué están hechos?

A:- Por diferentes materiales. Madera, metal, plástico.

D: Entonces, ¿A qué conclusión podemos llegar?

A:- El mismo objeto puede estar formado por diferentes materiales

A:- Y que diferentes objetos pueden estar formados por una misma clase de material.

Se registrarán las conclusiones en el pizarrón, entre todos elaborarán un título, como por ejemplo, Diferencia entre objeto y material. Para que los alumnos copien luego en sus carpetas junto con las conclusiones.

Se interrumpe la clase para asistir al recreo.

Luego del recreo la docente dará inicio a la siguiente actividad a través del siguiente disparador:

Les voy a contar algo que me pasó hace unos días en casa con mis hijos, llegué de la escuela y lo encuentro a mi hijo mayor, Ezequiel, acostado en la cama boca abajo con un palito que tenía un hilo atado y en la punta del hilo había atado una piedrita y quería llegar a alcanzar un autito de metal que se le había caído atrás de la cama, pudo hacerlo y estaba muy contento.

A los pocos días veo a mi hijo menor, Valentino, que estaba en el suelo tratando de alcanzar una pelotita de abajo del ropero y ¿Saben cómo lo estaba haciendo? De igual forma que su hermano, buscó un palito, ató un hilito y una piedrita; yo lo dejé y me fui a corregir unas tareas, al ratito me llama mi hijo, enojado porque no podía agarrar la pelotita de igual manera que lo había hecho su hermano. Entonces yo me pregunto ¿Qué fue lo que pasó? ¿Qué piensan ustedes?

Con este disparador buscamos que los alumnos pongan de manifiesto lo que saben sobre magnetismo.

Seguramente habrá quienes digan que una de las piedritas era un imán y otra era una piedrita común, otros dirán que la pelotita no “pega” con los imanes.

Una vez que los niños introduzcan el imán a la situación, la docente indagará sobre qué tipos de imanes conocen.

Posibles intervenciones docentes:

- ¿Qué imanes conocen?

- ¿Son todos iguales? ¿Por qué?

Procederá a mostrar distintos imanes, en forma de herradura, circulares, en barra y los comunes que se encuentran en todas las casas en la heladera.

- ¿Saben cómo cierra la puerta de la heladera? ¿Por qué?

Se espera que digan que con imanes.

- ¿Si la heladera fuera de madera cerraría? ¿Por qué?

- ¿Los imanes atraen todos los materiales?

Los niños suelen pensar que todos los metales son atraídos por los imanes, por ello se llevará a cabo la elaboración de hipótesis a través del siguiente cuadro que la docente les entregará:

Es atraído por el imán/ Material

No es atraído por el imán/ Material

Los alumnos deben completarlo con lo que ellos crean.

CIERRE:

Se realizará la puesta en común para evaluar las hipótesis iniciales respecto a lo elaborado por los alumnos en el cuadro. Luego lo pegarán en sus carpetas.