Problema y sus generalidades, cuyo contenido se centra en determinar la influencia de la motivación en el hecho educativo.

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En este orden de ideas, Fairstein y Gyssels (2003) consideran que: El docente debe ser consciente de las acciones o carencias en las que él mismo puede incurrir. A pesar de sus funciones facilitadoras y de guía, con el acierto o la torpeza de sus acciones, los docentes pueden influir de manera determinante en la motivación o en la frustración de sus estudiantes. Por tanto, el docente debería prevenir o evitar algunas acciones o situaciones”.

Todo esto ha llevado internacionalmente a organizaciones y / o instituciones como la UNESCO (Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) a buscar mejoras en el sistema educativo, cuyo objetivo fundamental es formar personas que desarrollen actitudes o hábitos básicos y que estos sean un requerimiento fundamental para enfrentar los retos de este nuevo mundo. La UNESCO en un estudio realizado en el ámbito educativo a nivel de América Latina en el año 2005, comprobó que “más del 40 % de la población estudiantil de Educación Básica no asimila adecuadamente los contenidos que los docentes les facilitan, puesto que existe una deficiencia en el proceso motivacional que dificulta el proceso de aprendizaje”.

Esto significa, que existe una gran deficiencia en cuanto a técnicas motivacionales utilizadas por el docente en las aulas de clases para promover el aprendizaje, puesto que los estudiantes no captan la información que se les brinda, trayendo como consecuencia poca participación en las actividades que se realizan, dificultad de aprendizaje y hasta deserción escolar. Es importante acotar que las técnicas motivacionales constituyen una herramienta de carácter pedagógico que se ponen en práctica dentro de las aulas de clases para incentivar el aprendizaje significativo.

Venezuela como país con un gran potencial de recursos humanos y un creciente desarrollo en el ámbito educativo, debe ser generador de seres humanos que respondan a las exigencias y demandas de la sociedad, donde la tarea de enseñar requiera que el docente posea la adecuada formación y capacitación pedagógica correspondiente, de manera tal, que su labor e interacción con los alumnos resulte beneficiosa para ambos actores. En este orden de ideas, Sánchez (2005) sostiene que “uno de los objetivos del Proyecto Educativo Venezolano es la formación de un hombre culto, crítico, científico y tecnológicamente preparado para enfrentar los retos de un mundo globalizado”. Considerando que en la unidad educativa padre “Luis variara”, específicamente en el II nivel de educación inicial sobresalen un grupo de niño por la falta de motivación que estos poseen para realizar sus actividades realizadas por la docente, y a los cuales ninguna estrategia logra despertar su interés en participar en clases e integrarse adecuadamente al grupo.

A partir de estos planteamientos, surgen las siguientes interrogantes de investigación:

¿Cuál es la influencia de la motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje?, ¿Cuál es la influencia de la motivación familiar y docente en el éxito académico de los niños?, ¿Qué estrategias motivacionales utilizan los docentes para inducir al conocimiento? y ¿Cuáles son los motivos que despiertan el interés en los estudiantes?

Las respuestas a estas interrogantes orientan la presente investigación que tiene como propósito analizar la importancia de la motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL:

Analizar la influencia motivacional en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas de 2do grupo de educación preescolar en la unidad educativa “Padre Luis Variara” Barcelona-Estado Anzoátegui.

OBJETIVO ESPECIFICO

1.-Diagnosticar el grado de motivación que poseen los alumnos del segundo nivel de la unidad educativa “Luis variara”

2.- Mostrar a padres y representantes junto a las Docentes, la importancia que tiene el factor motivación (familiar y docente) en el proceso de enseñanza aprendizaje de todos los niños (as),

3.- sugerir a las Docentes, estrategias motivadoras que ayudaran a favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños del 2do grupio de Educación Preescolar en la U.E “Padre Luis Variara”..

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION:

Esta investigación tiene como propósito principal responder a la necesidad de analizar la influencia motivacional en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas, de II nivel de la unidad educativa “ padre Luis Variara”, puesto que es un tema de amplia cobertura en la actualidad y que a través de este proyecto se lograrán expandir los conocimientos acerca de la utilización adecuada de las técnicas motivacionales para los estudiantes del grado seleccionado y de todos los estudiantes en general. La investigación es importante porque gracias a ella lograremos especificar los beneficios que produce la adecuada motivación en los estudiantes y nos ayudara a determinar la verdadera importancia que tiene esta en el correcto desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta la motivación familiar (entorno) siendo un factor clave para lograr el éxito educativo ya que con padres motivadores el niño se interesara más en su proceso de aprendizaje y escolar (escuela-docente) como centro mediador de conocimientos y aprendizajes en donde el docente tendrá clara relevancia con la utilización de estrategias educativas adecuadas y que puedan mantener motivados a sus alumnos, siendo los principales factores que intervienen en el proceso de motivación en los niños.

DELIMITACION DE LA INVESTIGACIÓN:

Según la autora de este trabajo de investigación Osmelys Guarema, la delimitación del mismo es:

Unidad educativa “Padre Luis Variara” ubicada en la calle Miranda s/n del barrio Universitario de la Parroquia el Carmen, Municipio Simón Bolívar, de Barcelona estado Anzoátegui.

Esta investigación conto con la participación de:

- Los niños y niñas del II grupo de la unidad educativa mencionada anteriormente;

- De padres y representantes del mencionado grupo y

- De la docente de aula llamada María Elena Sandoval.

Esta investigación fue realizada durante