Problemas aditivos con fracciones

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- ¿Cómo es la participación de los padres respecto al aprendizaje de sus hijos?

La mayoría de los padres no se involucran en las actividades de sus hijos, su participación se limita a la parte económica, esto en parte al bajo nivel de estudios de los padres.

Planificación

Las siguientes preguntas se refieren a las características en las que cada docente realiza su planeación de acuerdo con el nivel y modalidad en el que se desempeña. Con estas preguntas se busca que el observador tenga un acercamiento a la elaboración de la planeación.

Te recomendamos que además de las respuestas que el docente te proporcione complementes la información con la planeación que te entregó.

- ¿Con qué frecuencia elabora su planeación?

mensual ( ) quincenal ( ) semanal ( ) otra ( x ) ¿Cuál? Bimestralmente

- ¿Por qué organiza la planeación con esa frecuencia?

De acuerdo a la asignatura me resulta más fácil planear por secuencias o proyectos y realizó todas las del bloque, a las que de acuerdo al avance les voy haciendo adecuaciones.

- ¿Cuánto tiempo invierte en la elaboración de su planeación de clases?

Una semana

- ¿Cuáles son las características y los componentes de la planeación entregada?

La planeación entregada es una adecuación para una sola sesión de actividad.

Contiene el aprendizaje esperado a partir del cual se eligió la situación didáctica, el propósito, contenido, tema, eje, competencias, estándares y rasgos del perfil de egreso que se desean desarrollar.

La situación didáctica tiene inicio, desarrollo y cierre.

Se señalan los indicadores a evaluar, así como los instrumentos de evaluación.

Se establecen las fortalezas y debilidades del grupo.

También se mencionan los recursos que se requieren.

- Explique con detalle cuánto tiempo (clases, sesiones, horas) invertirá en la enseñanza de este tema.

Está diseñada para una sesión de 50 minutos.

- ¿Cuál es el objetivo que quiere alcanzar con sus estudiantes en las sesiones que se observarán?

Enriquecer el significado de los números fraccionarios y sus operaciones mediante la solución de problemas muy variados.

- ¿Le interesa que observe algo en particular?

Si el desarrollo de la situación de aprendizaje es congruente con el enfoque constructivista.

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Preguntas orientadoras para el observador

Las siguientes preguntas pretenden orientar tu observación para que puedas enfocarte en los aspectos de la clase que se refieren a la interacción y mediación docente, y su relación con el plan de clase entregado previamente.

Preguntas orientadoras

Anotaciones

Describa el inicio de la clase o actividad (vinculación con clases o temas anteriores, repaso de conceptos, etcétera):

¿Cuál es la dinámica de trabajo para abordar el tema (individual, en parejas o grupos)?

Describa los recursos que utilizó durante la clase (hojas de actividades, ejercicios, problemas, material de apoyo, material didáctico, etcétera):

¿Cómo promueve el docente la participación de los estudiantes?

¿Cómo recupera los aprendizajes y saberes previos de los estudiantes para comprender el tema?

¿Cómo es la comunicación del docente con sus alumnos para identificar sus necesidades y sus procesos de aprendizaje?

¿Cómo se involucraron los estudiantes en su aprendizaje?

¿Cómo demostró el docente flexibilidad y sensibilidad para identificar las necesidades de sus estudiantes?

Comente sobre la conducta de los estudiantes u otros elementos que, desde su punto de vista, hayan influido en el aprendizaje:

Comente las acciones que realizó el docente para generar un ambiente de respeto y convivencia en el aula:

Describa el cierre de la clase o actividad (dejó tareas, el tema se retomará la próxima clase, terminó el tema, hizo una recapitulación o síntesis, etcétera):

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Reunión de reflexión

En este espacio se pretende que tanto el observador como el docente tengan oportunidad de intercambiar impresiones sobre las experiencias que se viven en el aula. Aquí el docente podrá profundizar en aquellos aspectos no escritos de su práctica, así como en otros que considere relevantes. Reflexionar junto con el docente durante las sesiones que lo visites te permitirá recuperar aspectos que le servirán para contextualizar la práctica docente. Recuerda que en el módulo 4 habrá una actividad para elaborar el plan de mejora del docente. Avisa al profesor que le visitarás en otra ocasión para desarrollar el plan.

A continuación se ofrecen algunas preguntas para orientar la reflexión entre tú y el docente. Tú puedes formular otras que se ajusten a tu proceso de observación.

- ¿Considera que los estudiantes entendieron el tema que se desarrolló? ¿Cómo lo identifica? [Por ejemplo, retome las tareas o ejercicios que revisó durante la clase.]

- ¿Qué problemas enfrentó al realizar la actividad? [Por ejemplo, comente sobre la organización del grupo, los materiales, recursos didácticos, etcétera].

- ¿Realizó cambios a su plan de clase? Si fue así, ¿qué cambios realizó y por qué?

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