Programa: Máster en Gestión Educacional

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Capacidad profesional: Son las actividades a nivel escolar y de distrito que mejoran las prácticas educativas en el aula, esto incluye el desarrollo profesional, capacitaciones y talleres de emprendimiento, lo cual debe llevar a cada docente a un perfeccionamiento continuo.

Ambiente de aprendizaje: Postula que la actividad escolar debe promover un ambiente seguro y ordenado, teniendo en cuenta que no sólo los espacios físicos promoverán este ambiente, sino que también las relaciones interpersonales y de respeto que existan en la comunidad educativa.

Participación de la familia y comunidad: Habla de la interdependencia de la comunidad escolar, lo que establece que el estudiante no es un ser aislado, sino que está inserto en una familia y una comunidad que deben ser participantes activos en su proceso de aprender

- Considerando los datos del Anexo 6 “Sistema de Accountability de CPS 2003- Marzo 2006, para escuelas básicas”, Mencione los tipos de Escuela, Relaciónelas con los niveles progreso asociados y sus leyendas correspondientes.

De acuerdo al anexo 6, los niveles de Acountability (rendición de cuentas) de las escuelas se basan según su nivel de logro y progreso.

Escuelas de Excelencia: Escuela en que uno o más de sus estudiantes tiene un puntaje igual o superior a las normas nacionales de ITBS en lectura o cumple o supera los estándares estatales de ISAT compuesto y tiene una clasificación de progreso de “Cumple” o No Cumple” basado en su progreso en cuatro mediciones.

Escuela de méritos: Escuela en que entre 50 y menos de 70 por ciento de sus estudiantes tiene un puntaje igual o superior a las normas nacionales de ITBS en lectura o cumple o supera los estándares estatales de ISAT compuesto y tiene una clasificación de progreso de “Cumple” o “No Cumple” basado en su progreso en cuatro mediciones.

- Escuela de distinción: Una escuela que tiene al menos 50 por ciento o más de sus estudiantes con un puntaje igual o superior a las normas nacionales de ITBS en lectura o cumple o supera los estándares estatales de ISAT compuesto y ha obtenido una clasificación de progreso de “Supera” en cuatro mediciones.

- Escuela de oportunidad: Una escuela en que entre 40 y menos de 50 por ciento de sus estudiantes tiene un puntaje igual o superior a las normas nacionales de ITBS en lectura o cumple o supera los estándares estatales de ISAT compuesto.

- Escuela de desafío: Una escuela que tiene un nivel de logro IV, pero ha tenido progreso académico al:

- Aumentar el porcentaje de estudiantes que tiene un puntaje igual o superior a la norma nacional de ITBS en lectura por un total de menos de 10 puntos porcentuales en los últimos dos años con un mejoramiento positivo en cada año.

- b. Aumentar el porcentaje de estudiantes que cumple o supera los estándares estatales de ISAT compuesto por un total de al menos 2 puntos porcentuales en los últimos dos años con un mejoramiento positivo en cada año.

- c. Aumentar en cualquier combinación el porcentaje de estudiantes que tiene puntaje igual o superior a las ITBS en lectura y el porcentaje de estudiantes que cumple o supera los estándares estatales de ISAT compuesto por un total de 10 puntos porcentuales en el último año con un mejoramiento positivo en cada prueba.

- Escuela en prueba: Una escuela que tiene un nivel de logro Nivel IV y no ha tenido un progreso académico de acuerdo a la definición de las Escuelas de Desafío.

Richard F. Elmore, A. S. (2007). La administración de las escuelas públicas de Chicago. Harvard business school, 1-33.