PÉRDIDA DE CUPO EN PERIODO DE MATRICULACIÓN Y EL IMPACTO EN EL PESIMÍSMO DE LOS ESTUDIANTES.

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¿Por qué al perder el cupo hay reacción de pesimismo en estudiantes?

¿Cuál sería la solución para que no haya más pérdidas de los cupos?

Objetivo.-

Determinar soluciones o estrategias para que los estudiantes no tengan la sensación pesimista cuando no puedan alcanzar cupo en periodos de matriculación.

JUSTIFICACIÓN

La razón de realizar una investigación se basa en comprender por qué los alumnos se sienten pesimistas cuando no logran obtenerlos cupos en el periodo de matriculación de la Universidad Laica Vicente Rocafuerte, porque son agotados con facilidad, siendo esta una Universidad privada, que por ende debe tener mayor facilidad para la matriculación.

Esta investigación es necesaria e importante porque una vez obtenidos los resultados podríamos dar una sugerencia a las autoridades de la Universidad `para que ellos puedan dar una solución al problema en la perdida de cupos y con ello a la sensación pesimista de los estudiantes.

Es conveniente realizar esta investigación porque serviría de ayuda para encontrar una solución para aquellos estudiantes que una vez perdido el cupo, no pierdan las ganas de volver a retomar sus estudios, por ende la solución la obtendría el estudiante y la Universidad.

El beneficio seria llegar a una solución y esta se pueda aplicar en la Universidad, acabar con el pesimismo de los estudiantes en la negación de los cupos, mediante esta solución los estudiantes no abandonaran sus estudios, y por ende esto sería beneficioso para los ingresos de la Universidad.

¿Para qué y/o porque del estudio?

Por qué mediante el estudio y las soluciones en un futuro la Universidad tendrá más prestigio.

Viabilidad:

Papel y Lápices: para realizar las encuestas necesarias.

Un Cuaderno de Apuntes para llevar los datos importantes.

Computadora para llevar a cabo el proceso de la investigación.

Permiso del Rector para solicitar las actas de los estudiantes que perdieron cupo.

Listado de los estudiantes que abandonaron sus estudios.

Carpeta

Entre otros…

Deficiencia:

Razones por las cuales los alumnos abandonan sus estudios.

Autoestima de los estudiantes.

Reacción tras no obtener cupo.

Brindar más oportunidades de obtener cupo.

¿Es posible llevar a cabo esta investigación?

Nuestra investigación si es posible llevarla a cabo ya que sus recursos más importantes si están al alcance de nosotros sus investigadores.

MARCO TEÓRICO

Antecedentes:

Fundamentación Teórica:

La poca disponibilidad de cupo en universidad fiscal lleva a los estudiantes a estudiar en universidades particulares

La poca oportunidad de la obtención de cupo en universidades publicas hace que los estudiantes busquen universidades privadas para continuar con una carrera y obtener una profesión en un futuro por lo que cada universidad para aceptar a los alumnos tienen distintas manera de aceptación cada universidad lo hace de manera distinta y tiene su propio método para reservar una plaza, sin embargo es imprescindible que superes la Selectividad si tu vía de acceso es el Bachillerato. Aunque la mayoría de Universidades Privadas realizan algún tipo de prueba, hay otros centros que sólo requieren haber aprobado la Selectividad y no realizan ninguna prueba adicional. (JBS, 2012)

En dos años disminuyó el ingreso a la universidad en ecuador

Según el INEC, la tasa de matriculación en la educación superior cayó de 30,1% en el 2011, año en que se estableció la prueba de admisión, a 26,6% en el 2013. Y así poco a poco ha ido reduciéndose los cupos para el ingreso a la universidades lo que ha llevado a que muchos alumnos se queden atrasados en su carrera o que prácticamente pierdan su carrera profesional.

En el 2010, la Ley de Educación Superior dispuso que el ingreso a las instituciones de educación superior públicas estará regulado a través del Sistema de Nivelación y Admisión, que desde el 2011 estableció el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES) como requisito. Se aprueba con 601/1.000, aunque para Medicina y Ciencias de la Educación se requiere 800.

Los procesos han multiplicado la queja de los bachilleres. En la universidad: de quienes entraron, pero a una carrera que no querían y que tomaron para no dejar de estudiar. Y fuera: de quienes aprueban el ENES –incluso con altos puntajes– pero no logran un cupo para la profesión que anhelan. O los que lo consiguen en universidades fuera de su ciudad y lo dejan por problemas económicos.

Según la Federación de Estudiantes Secundarios del Ecuador (FESE), 500.000 jóvenes se han quedado fuera de la universidad en tres años debido a un sistema que su presidente, Mauricio Chiluisa, califica como atentatorio al derecho a acceder a una educación pública universal, sin discriminación y con libertad para escoger, garantizado en la Constitución (arts. 28 y 29). Dice que están de acuerdo con el examen, pero no con que no haya cupos para todos.

Aunque no se ha hecho pública una estadística oficial del número de bachilleres que aprueba, postula, obtiene un cupo y se matricula, ni de los que quedan fuera, en el país la tasa de matriculación en la educación superior cayó cuatro puntos en dos años, de acuerdo al INEC.

Desde que se inició el gobierno de Rafael Correa, la tasa venía creciendo. Pasó de 25,1% en el 2007 a 30,1% en el 2011, año en que empezó la prueba. Para el 2013, bajó a 26,6%.

Milton Luna, coordinador del Contrato Social por la Educación, considera que las mayores exigencias que plantean las evaluaciones han chocado con una reforma universitaria que las ha desmantelado, sobre todo, de profesores, lo que ha desencadenado