¿QUÉ PAPEL JUEGA LA SOCIEDAD EN EL ABORDAJE DEL CURRÍCULO, TANTO EN SUS FUNDAMENTOS TEÓRICOS COMO EN SU IMPLEMENTACIÓN EN LOS ESCENARIOS?

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Dependiendo de las características de la sociedad en cuestión, se forma el programa y se desarrolla; ya que, como bien sabemos los seres humanos somos diferentes, con culturas y costumbres distintas, y sobre todo falencias, debilidades, vacíos diversos. Si hablamos de la sociedad en general encontraremos falencias comunes entre todos los grupos de personas que hay, pero si miramos grupo social, por grupo social habrá unas falencias específicas, como fortalezas específicas, las cuales son objeto de estudio para los fundamentos teóricos y para el desarrollo de estos. También es muy importante destacar que esta juega un papel trascendental como elemento principal, ya que todo el saber al cual es instruido el estudiante dentro del salón de clase, pasa a convertirse en hechos, al campo de acción de forma participativa como es el currículo en sí mismo: “A medida que una sociedad se hace más ilustrada, comprende que es responsable no sólo de transmitir y conservar la totalidad de sus adquisiciones existentes, sino también de hacerlo para una sociedad futura mejor. La escuela es el agente principal para la consecución de este fin” (Dewey, 1998: 29) Por eso es fundamental en la planeación de un currículo la observación de la realidad del entorno, del contexto donde se desarrolla el sujeto, la comunidad educativa, la población para que a partir de esta poder realizar currículos que vayan acorde a las necesidades de la sociedad actual, dirigido específicamente a los niños y jóvenes, quienes serán miembros activos de las sociedades futuras y adquieran competencias intelectuales, morales, tecnológicas que exigen los retos de la actualidad.