SECUENCIAS SOBRE PROBLEMATICAS AMBIENTALES

...

-Consigna : Mira con atención la siguiente presentación en Power Point de imágenes de tu ciudad, en especial presta atención en reconocer que lugares son y cómo es cada uno de ellos.

https://docs.google.com/presentation/d/1_mF_l80ZtkHRRz_fG0gkMZ9QWVmomEgnOGGXrfwWvHA/edit#slide=id.p9

Oralmente indaga sobre lo observado:

- ¿Qué es lo que pueden observar?

- ¿Qué lugares pudieron diferenciar? ¿Son todos iguales?

- ¿En qué se diferencian?

- ¿Qué tipo de actividades se realizan en ellos? ¿Alguno de ellos tiene un significado importante para ustedes?¿Por qué?

Posteriormente aborda el concepto de espacio geográfico teniendo en cuenta lo aportado por los estudiantes. Realiza un gráfico de los elementos que intervienen en el mismo, los estudiantes dibujan el mismo en sus carpetas.

Consigna : Copien el siguiente gráfico en sus carpetas

[pic 1]

http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/geo1/u1_c3_a4.jpg.png

La docente retoma las respuestas de los alumnos a las preguntas dadas y explica que:

La Geografía busca respuestas que van más allá de la descripción de lo que se observa sobre la superficie terrestre, trata de explicar las causas que originan las diferentes problemáticas y las relaciones que se establecen entre la sociedad y el lugar donde vive. Es decir que la Geografía se encarga de estudiar el modo en que interactúan sociedad y naturaleza. El resultado de la interacción que se establece entre ambos recibe el nombre de ESPACIO GEOGRÁFICO, como es el resultado de la relación. Sociedad –naturaleza, este se modifica constantemente, es decir que va cambiando todo el tiempo, se suele decir que este es DINAMICO.

Desarrollo

Tiempo: 40 minutos.

La docente hace hincapié en analizar en profundidad , destacando que hay fotos de un mismo lugar pero al ser de distintas épocas sus rasgos son diferentes. A continuación escribe una serie de preguntas acompañadas de la consigna a trabajar :

Consigna : Reflexionen con sus compañeros y comenten las diferencias que encontraron tomando nota en la netbook, utilizando el procesador de textos Word o Google doc.

- ¿Por qué les parece que la ciudad fue cambiando? O ¿Cuáles creen ustedes qué fueron los factores qué hicieron que esta cambie? ¿Qué elementos nos dan cuenta de los cambios?

- Antes de que realicen dicha actividad el docente indaga acerca de los saberes previos acerca del programa Word:

- ¿Saben dónde buscarlo?¿Cómo se utiliza?

- ¿Qué herramientas tiene?. Guía a los chicos en los casos que se requiera ayuda.

Se destaca este programa como facilitador de la tarea, ya que agiliza la escritura, pero sobre todo posee un sistema en el cual podemos rever la redacción y ortografía, se hace hincapié en que se lo utilice para estas tareas, además de concluir con la actividad.

Cierre:

Tiempo: 20 minutos

Los alumnos exponen lo realizado en grupo, la docente guía la misma. Entre todos reflexionan sobre los cambios a lo largo del tiempo.

La docente comenta a sus alumnos que realizarán un recorrido guiado por la ciudad. En el cual se podrá apreciar el lugar en el que viven, diferentes espacios y actividades que llevan a cabo las personas en la misma, dicta las actividades que deben realizar los chicos durante la salida:

Salida didáctica:

- Durante el recorrido deberán registrar sus observaciones, anotar lo que les parezca más importante sobre lo que ven alrededor pueden tener en cuenta las siguientes preguntas como guía:

¿Dónde estoy?¿ Cómo es este lugar ?¿Qué actividad se lleva a cabo?¿Sirve para realizar múltiples actividades?

Con la netbook, cámara o celular saca foto de los diferentes espacios recorridos.

Recursos: Presentación en Power Point de imágenes de diferentes lugares de la ciudad.

Pizarrón, tiza. Carpetas de trabajo.

Evaluación: Se tiene en cuenta la disposición de los estudiantes en la realización de las diferentes actividades.

En esta etapa se informa sobre las diferentes tareas que tendrán que presentar, los procedimientos y criterios con los que van a ser evaluados. Todo ello les servirá de orientación para enfocar su aprendizaje y aprovechar al máximo las actividades que realicen.

Se les comenta acerca de que clase a clase deberán ir completando la planilla de autoevaluación, para poder evaluarse por sí mismos y con guía de la docente el camino recorrido. A continuación se la presenta y realiza lectura de la misma.

Plantilla de autoevaluación

Nombre alumno/a:…………………………………………………................

Año:

División:

1° clase

2° clase

3° clase

4° clase

5° clase

Disposición en la realización de las diferentes actividades.

Se expresa oralmente de una manera coherente y ordenada.

Describe, analiza y comenta acerca de los temas abordados en las diferentes salidas didácticas

Presenta grupalmente afiches y folletos digitales.

Identifica imágenes/ fotografías y sabe interpretarlas.

Realizan y exponen los cuadros de síntesis sobre el tema.

Los trabajos presentan originalidad , con correcta información acerca del tema.