Seminario de investigacion.

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Para dar solución o mejorar la problemática se diseño y ejecuto una propuesta de solución basada en el juego y la dinámica grupal , con el propósito de dar participación y protagonismo a los niños y niñas en el proceso de enseñanza .Los resultados obtenidos demostraron que los niños y niñas dejaron de ser pasivos y simples observadores de la clase para pasar a ser niños mas desinhibidos activos y participativos, en cuanto a la docente se observo que ahora es más dinámica incluye a los niños y niños en su planificación e interactúa con ellos en el desarrollo de la clase.

Palabras claves: autonomía, libertad, enseñanza aprendizaje.

Este trabajo práctico se desarrollo como se describe a continuación.

Asesora: Lcda. Nurma Estrada

Titulo: La Autonomía y la Libertad: Herramientas para Promover la Participación Activa en las Actividades Académicas de los Niños y Niñas del Cuarto Grado Sección “A” de la “Unidad Educativa Primero de Mayo”, en Carúpano Estado Sucre, en el Año Escolar 2010-2011.

Dirección de La Escuela: Avenida principal Primero de Mayo Carúpano Estado Sucre.

Este trabajo fue entregado por Reina Ramos de Jiménez como informe final del Seminario de Investigación Educativa y fue aprobado con la calificación de ___________________

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Lcdo. Fulgencio Toledo Lcda. Nurma Estrada

C.I.3.943.259 C.I.5.231.424

Coordinador de la COMTFORPRA Asesora de La Asignatura

U.A Carúpano

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COMTFORPRA- Centro Local Sucre

AGRADECIMIENTO

Primeramente le agradezco a mi padre celestial por la fortaleza que me brindo en los momentos donde creí que no podía continuar. A mi querida madre que desde el cielo junto a Dios se que también intercedió por mí. A mi asesora académica la licenciada Nurma Estrada por todo el apoyo que me brindo, por todos los conocimientos aportados para poder sacar adelante este proyecto de todo corazón mil gracias por enseñarme el valor de la perseverancia, por ser una profesional excelente y un ser humano extraordinario, cualidades que la hacen dignas de admiración y respeto, de verdad sin su ayuda incondicional no hubiese sido posible llevar este proyecto a feliz término.

También agradezco a mis hijos Julio Cesar Y Marco Alfonso por su colaboración, por esperarme siempre, por sus palabras bonitas y sus abrazos cuando más me hacían falta. A mi esposo porque siempre estuvo a mi lado dándome apoyo dándome animo por sus palabras de aliento, a mi hermana Cenobia por creer en mí por repetirme constantemente” si puedes lograrlo” y es un regalo que te mereces y debes dártelo.

DEDICATORIA

A DIOS.

Por demostrarme tantas veces su existencia, por su amor y por haberme dado las fortaleza necesaria para lograr mis objetivos y llegar hasta este punto.

A MIS HIJOS MARCO ALFONSO Y JULIO CESAR.

Por ser mi razón de ser, mi gran aliciente día a día para seguir siempre adelante, por ellos nunca será demasiado, por esperarme siempre.

A MI ASESORA ACADEMICA LICENCIADA NURMA ESTRADA.

Por hacerme ver que las cosas tienen el grado de dificultad que uno mismo le proporciona.

A MI ESPOSO MARCOS

Por su comprensión y apoyo, por sus palabras de aliento en los momentos difíciles.

INTRODUCCIÓN

Cuando el docente da alternativas de elegir temas, no solamente propicia la libertad, sino situaciones inesperadas para el mismo maestro, así como para el alumno, el conocimiento se construye a partir de lo que vive cada quien desde su realidad, al compartir sus expectativas, debilidades y aficiones se logra otro tipo de interacción en el aula.

De esta manera se promueve la autonomía por parte de los alumnos, el reconocimiento de reglas generadas por ellos mismos, y el docente toma en cuenta la participación del alumno, y es en éste sentido cuando hay un mayor acercamiento por parte del docente, ya que al escuchar lo que cada quien opina, al expresar lo que cada alumno piensa y siente se le hace partícipe del grupo, y a la vez se le aclara la diferencia entre su forma de ver el mundo y lo que es.

Al reconocer a la subjetividad como parte integrante en el aula, se reconoce que el docente no tiene la verdad absoluta, de hecho nadie la tiene, parte del principio de incertidumbre, por lo tanto el conocimiento en éste sentido es inducido por parte del docente para ser construido entre todos, se le da oportunidad al alumno de "ser" para que disfrute de lo que construya, ame lo que haga, vea el error como parte del aprendizaje y se arriesgue a enfrentarse consigo mismo y ante los demás.

En este sentido es muy importante que el aula de clases se convierta en un espacio de libertad donde el alumno de manera espontanea y responsable participe con autonomía y creatividad en la construcción de sus saberes, sin embargo es preocupante observar como a veces los docentes cortamos las alas de la creatividad de los niños y niñas, imponiendo nuestras reglas y puntos de vista, ejerciendo el poder.

Durante la fase de diagnostico en el aula de 4to grado de la Unidad Educativa Primero de Mayo, se observo que la docente es muy rígida e impositiva y el ambiente psicológico del aula es de tensión y temor, motivo por el cual se tomo la iniciativa de realizar esta investigación con el propósito de desarrollar estrategias para promover la libertad y la autonomía de los niños y niñas y sensibilizar a la docente sobre el particular.

El trabajo quedo estructurado de la siguiente manera.

FASE I contiene: diagnostico de la institución, reseña histórica de la comunidad y de la escuela, organigrama, descripción del aula donde se detecto el problema, descripción de la situación problema, antecedentes del problema, enunciado del problema, enunciado de los objetivos, justificación e importancia del problema.