TALLER DE CIENCIAS SOCIALES.

...

Haciendo referencia al mito de la niñez feliz, en el cual se considera a la infancia como el periodo más feliz de la vida, con el podríamos comprender el motivo por el cual no se enseña el ambiente social de manera compleja, porque se considera que se estaría contaminando dicho periodo enseñando aspectos trágicos o desagradables de la realidad social.

Por otro lado, podemos decir que, el mito de hábitos y rutinas se ve constantemente como objetivo de enseñanza de lo social. Considerándolos como exigencia para vivir en sociedad. Trabajándose en el jardín desde principio del año lectivo.

3-Actividad: “Las personas del jardín”

Área: El Ambiente Natural y Social.

Bloque: Vida social: las instituciones y los trabajos.

Contenido a trabajar:

• Elaboración y realización de encuestas y entrevistas.

• Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.

Objetivos:

-Que el niño logre aproximarse a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones.

- Que el niño logre reconocer la relación entre las funciones que cumple una institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.

-Que el niño logre reconocer la relación que existe entre los trabajos y la capacitación que requieren.

-Que el niño logre elaborar y realizar una entrevista.

Inicio: Los niños, tal como se encuentran ubicados por mesita, acordarán unas preguntas por grupo que luego realizarán a las distintas personas que trabajan en el jardín (portero, directora, cocinero, docentes de áreas especiales: música, educ. Física, etc., papá/mamá)

Ejemplos: ¿cómo se llama? ¿Cuál es su trabajo en el jardín? ¿Cuántas horas trabaja? ¿Estudio para conseguir ese trabajo? ¿Qué herramientas utiliza? ¿Cuál es el lugar de trabajo?

Desarrollo: los niños visitarán las salas, dirección, portería, sala de informática, etc. realizarán las preguntas acordadas previamente.

(Registrarán a través de escritura mediada las respuestas)

Cierre: Dentro de la sala recibirán tal como se encuentran ubicados en las mesitas, imágenes reales de docentes, porteros, niños, etc. escucharán los registros tomados y deberán recordar que persona ejercía ese trabajo y lo seleccionarán entre las imágenes.

4- Enseñar ciencias sociales en el nivel inicial implica tomar el ambiente socionatural como objeto de indagación y de trabajo didáctico con los chicos en la sala.

Se tiene como propósito que el niño enriquezca, complejice, amplíe y organice sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. Los niños no llegan al jardín vacíos, los mismos han desarrollado ideas particulares y originales acerca del ambiente en el que viven, tienen conocimientos acerca del ambiente, en tanto son sujetos sociales. Estos conocimientos pueden ser incompletos o hasta erróneos y a partir de esto el docente debe trabajar.

El docente debe intervenir activamente. Lo hace seleccionando las unidades, los proyectos o las secuencias didácticas que diseña para trabajar con sus alumnos.

Uno de los puntos centrales de la intervención docente consiste en la tarea de seleccionar buenas preguntas que posibiliten que los niños se involucren en las propuestas y avancen en sus conocimientos. Las preguntas que vertebran u organizan las propuestas destinadas a los niños en ocasiones son tan evidentes a la vista de los adultos que resulta dificultoso tomar conciencia de su potencialidad para promover nuevos aprendizajes. La familiaridad con lo social nos impide muchas veces cuestionarlo. Para ello es necesario tomar distancia del objeto de conocimiento, observarlo desde otra perspectiva.

Durante el desarrollo de las propuestas los docentes tienen una participación activa: formulan preguntas, aportan ideas e información, ofrecen materiales, promueven el intercambio, alientan a los niños a expresar sus puntos de vistas y sus opiniones etc. Además son activos observadores.

Por último los docentes participan activamente también, cuando al finalizar la actividad analiza lo sucedido, evalúa aquello que sería necesario modificar y también aquello que resulto interesante y a partir de allí diseña nuevas propuestas.

Observación día 3

Jardín: “Pequeño Mundo”

Sala: 4 años

Fecha: 18/05/2015

Al llegar los niños al jardín, se procede al saludo habitual, saludándose con una canción y saludando a la bandera.

Al llegar a la sala, se realiza la ronda de intercambio donde se coloca el día, y el clima.

La docente indago a, los alumnos con las siguientes preguntas ¿escucharon hablar sobre el cabildo? ¿Saben qué hace mucho tiempo nos mandaba un rey?

A las respuestas como por ejemplo, si fui al cabildo con mi mama. Y otras como, ¿Que es un rey?

La docente dijo les voy a leer un cuento llamado “somos libre, hay que festejar”.

Procedió a la lectura del mismo el cual iba acompañado de imágenes. En ellas se veía un rey, amas antiguas, caballeros y vendedores.

Al finalizar el cuento les mostraba las imágenes y les preguntaba ¿hoy en día nos vestíamos así?

Luego la docente indica que hay que sacar las pertenecías para proceder a la merienda. Se lavan las manos y se preparan para dicho momento.

Una vez finalizada la merienda, realizaron un cuadro comparativo en un afiche con imágenes de antes y ahora (lámparas, velas, lavarropas, señora lavando en el rio, etc.)

Al finalizar el día realizaron una actividad en la hoja dividida por una línea, donde debían pegar, por un lado vestimenta de la “época” y vestimenta