Tecnicas pedagogicas.

...

- Experto en instrucción: decisiones tales como los fines a alcanzar, metodología o recursos que utilizara, contenidos a desarrollar, actividades para su desarrollo y evaluación de los contenidos.

- Motivador: procedimientos que utilizara y conocimientos del alumno.

- Organizador: organización de la clase, interacción con los alumnos, planificación/supervisión de tareas y preparación de pruebas de evaluación.

- Orientador: ayuda en la resolución de problemas y guía el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Modelo: en cuanto actitudes y entusiasmo.

- Deberá asumir una postura responsable y sincera que facilite su tarea.

Claves de qué es ser líder

-COMUNICARSE DE FORMA EFECTIVA: un buen líder es ante todo un buen comunicador capaz de decir lo adecuado en el momento adecuado.

-SER VALIENTE Y HONESTO: vamos, estar a las duras y a las maduras.

-SABER ESCUCHAR: El seguidor que siente que es escuchado rinde más y aprecia la atención.

-CONOCE A TU GENTE: Si sabes repartir funciones dependiendo de esto ellos se sentirán llenos de confianza y todo en general irá mejor.

-EJEMPLO: Si quieres que te sigan debes dar siempre el primer paso.

-TRABAJAR EN EQUIPO: tu gente no va a respetarte si cada cual tiene que apañárselas como puede porque no les dejas claras sus funciones y como hacerlas

-REPONSABILITATE: ser líder es llevarse gran parte de la gloria y gran parte de los tortazos Si estás dispuesto a defender a tu gente pase lo que pase ellos harán lo mismo por ti y todos afrontareis las derrotas con dignidad y sentido de la unidad, lo que os permitirá superarlas rápidamente, aprender de los errores y obtener la victoria con paso firme.

Según marca la O.M. 98/1994, sobre Régimen de profesorado de los centros docentes militares

“Los profesores, tienen el derecho a ejercer sus funciones docentes e investigadoras empleando los métodos que consideren más adecuados dentro de los planes, programas y criterios pedagógicos aprobados”.

Para ello, la integración en los diferentes departamentos, como órganos básicos para la organización de las enseñanzas y de la investigación propias de sus respectivas áreas de conocimiento, debe ser elemento facilitador de esa responsabilidad.

MODELOS DE ENSEÑANZA.

MODELOS EXOGENOS

Centrado en los contenidos: el profesor sabe y transmite sus conocimientos al alumno que no sabe. Los efectos con este tipo de enseñanza es que el alumno es pasivo, existe una separacón profesor-alumno, fomentando el individualismo y la inseguridad. Lo que tiene que hacer el alumno es ESCUCHAR

Centrado en los efectos: el profesor diseña la información, establece un sistema de premios y castigos, para consegir en el alumno nuevas conductas. Con este modelo el alumno aprende a HACER algo, pero sin comprender, consiguiebdo con ello ser más competitivo.

MODELO ENDOGENO

Centrado en el proceso: el profesor trabaja con el alumno desconstruyendo la realidad para volverla a construir de nuevo con él. Consiguiendo con este modelo fomentar la autonomia del aprendizaje, el espiritu de sacrificio y el desarrollo de la capacidaad de síntesis y deducción. Se hace PENSAR al alumno.

LA INTERACCION EN EL AULA

COMUNICACIÓN Y EMPATÍA

CENTRADA EN EL ALUMNO: Es necesario que el profesor mantenga una actitud(Predisposición de la persona a responder de una manera determinada frente a un estímulo tras evaluarlo positiva o negativamente) positiva en la comunicación con los alumnos, es decir, que tenga voluntad de entrar en contacto con ellos.

BASANDOSE EN LA EMPATIA: El prfesor debe ser capaz de situarse en el lugar del alumno, sentir y pensar como él, en definitiva debe saber ponerse en su misma onda

INTERACCION EN EL AULA

CONSEJOS

COMPROBAR PREVIAMENTE LAS CONDICIONES DEL AULA: Temperatura (agradable). Iluminacion (adecuada para seguir la clase). Disposicion del mobiliario (comoda)

Mantener un tono conversacional y lo mas natural posible.

Utilizar un lenguaje no verbal (gestos, miradas, movimientos) que no este en contraposicion con el verbal.

Mantener la disciplina.

EL ALUMNO

Son muchas las variables que afectan al aprendizaje y al rendimiento académico de los alumnos.

Son del tipo personal, familiar, ambiental o de contexto.

La inteligencia: es la capacidad mental que implica la aptitud para razonar, planificar, resolver problemas, pensar de modo abstracto, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia. No se puede considerar un mero conocimiento enciclopedico, una habilidad academica particular o una pericia para resolver tests.

La personalidad: Estructura psíquica de cada individuo, la forma como se revela por su modo de

pensar y expresarse, en sus actitudes e intereses y en sus actos. Son patrones duraderos de percibir, relacionarse y pensar acerca del ambiente y de uno mismo.

Los rasgos de personalidad son aspectos prominentes que se manifiestan en una amplia gama de contextos sociales y personales importantes.

La extraversión: diferencia a aquellos alumnos extravertidos que tienden a ser sociales, abiertos, impulsivos, frente a aquellos introvertidos que más bien son retraídos, estudios y organizados.

El autoconcepto: es el concepto que el alumno tiene de sí mismo y de la valoración que hace de su capacidad en relación con el aprendizaje.

La ansiedad: Miedo anticipado a padecer un daño o desgracia futuros, acompañada de un sentimiento de temor o de síntomas somáticos de tensión.

Como rasgo es una característica relativamente estable de la personalidad que consiste en que