Tema 4 “Educación de Adultos en la actualidad”

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Si la EPJA puede ser un mecanismo compensatorio para aquellos que tienen menos oportunidades educacionales para poder triunfar en la vida y/o mejorar sus condiciones de vida, hoy por hoy están en retroceso dada la tendencia a hacer recaer el costo de la reconversión laboral sobre los mismos obreros, empleados y/o desempleados, como es el caso en Chile; o debido a los recortes presupuestales que se experimentan en casi todos los países, como es el caso de Honduras y México. Si efectivamente la política gubernamental pretende hacer de la educación un medio para el cambio y el desarrollo social, es imprescindible continuar innovando no sólo en los modelos educativos, sino en las formas de financiamiento que no afecten las exiguas economías de los interesados y brinden mayores oportunidades a quienes menos tienen y no nada más durante el primer año de vida, que no iguala a nadie, aunque discursos ideológicos desde las cópulas gubernamentales así lo pretendan.

La educación de adultos debe ser proceso integral y permanente, destinado a lograr la formación de quienes no recibieron educación sistemática, como de aquellos que la recibieron de forma insuficiente.

Los adultos tienen el deber y el derecho de alfabetizar o de adquirir formación en el campo profesional. En el adulto también la formación debe estar orientada a la integración al desarrollo labor, al trabajo productivo y a la auto - realización de la persona humana.

Funciones de la educación de adultos:

Desarrollo de una profunda conciencia ciudadana. Esto para que el adulto participe responsablemente en los procesos democráticos, sociales y económicos.

Auto - realización del adulto, a través de un desarrollo intelectual, profesional, social, moral y espiritual.

Capacitación en el área laboral, para que el adulto se integre al mundo laboral y así contribuya al desarrollo del país.

Capacitar al adulto para la eficiencia económica, para que sea mejor productor, mejor consumidor y mejor administrador de sus recursos.

Que el adulto se integre a la sociedad con una profunda conciencia y sensibilidad. De esta forma podrá comprender, cooperar y convivir en forma armoniosa con sus semejantes. La Educación de Adultos persigue contribuir a la elevación de los niveles de desarrollo de la sociedad en sus múltiples aspectos, y al bienestar general de la población adulta que ha estado marginada parcial o totalmente de los servicios educativos formales y no formales.

Para lograrlo se propone:

Ofrecer a la población adulta una educación acorde con las características y necesidades del desarrollo nacional y local.

Coordinar las acciones de los diferentes organismos e instituciones que ofrecen educación de adultos, para su mejor aprovechamiento y para evitar la dispersión y duplicidad de esfuerzos.

Articular la labor de educación de adultos con las acciones que realizan los otros sectores sociales comprometidos con el bienestar general, con el fin de proporcionar una educación integral.

Ofrecer a la población adulta la oportunidad de lograr un mayor desarrollo de sus potencialidades, a través de un aumento en su nivel educativo y cultural, de manera que pueda mejorar sus condiciones de vida y su grado de autorrealización.

Ofrecer a las comunidades la oportunidad de disponer de programas de educación permanente, que puedan ser aprovechados tanto por los que ya participan de estos programas como por los que aún están fuera, así como también por los egresados de distintos programas.

4.2 EL FUTURO DE LA EDUCACION PARA LOS ADULTOS.

La proximidad de un nuevo siglo enfrenta a la Educación entre Adultos con nuevos desafíos. Todo proceso de transformaciones educativas con vistas al Tercer Milenio debe cubrir, prioritariamente, la necesidad de acceso a la información y el desarrollo del pensamiento sistémico en el adolescente, el joven y el adulto de los sectores populares, ya que tienen que enfrentar cotidianamente un mundo competitivo y tecnificado, con crecientes niveles de desempleo e inocupabilidad.

La propuesta metodológica que presentamos, denominada Unidad Vital de Aprendizaje supone el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje entre adultos íntimamente vinculado con la perspectiva del conocimiento relacional y globalizador.

La Unidad Vital de Aprendizaje, ofrece tanto al educando como al educador:

La posibilidad de articulación de los Contenidos Básicos Comunes teniendo en cuenta las necesidades, problemas e intereses de los educandos y su comunidad;

El desarrollo de actividades tanto individuales como grupales, apropiadas para los adolescentes, jóvenes y adultos;

La construcción de la planificación a medida que avanza el proceso de aprendizaje;

La elaboración y ejecución de proyectos que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad.

El seguimiento y evaluación permanente; La integración en el Planeamiento Educativo Institucional y en el Planeamiento Curricular Institucional.

4.3 PROBLEMATICAS A LAS QUE SE ENFRENTA LA EDUCACION PARA ADULTOS

Esta actividad se ha visto limitada por diversas problemáticas, entre las cuales destacan:

a) La falta de relevancia de la oferta educativa. Los contenidos ofrecidos no responden a los intereses de los adultos, de los cuales pocos se inscriben y, entre quienes se inscriben, muchos desertan antes de terminar el nivel al que se inscribieron. Hasta ahora, la oferta de educación básica había sido uniforme, mientras que las características de los jóvenes y adultos destinatarios difieren enormemente.

b) La falta de calidad del servicio ofrecido. De hecho, el INEA ha funcionado con agentes educativos voluntarios insuficientemente formados en el campo de la educación de los adultos. También opera en espacios prestados que no siempre tienen las características necesarias para realizar una actividad de esta naturaleza. La educación para los adultos ha carecido de la prioridad presupuestal correspondiente a la prioridad discursiva que los programas educativos nacionales parecen otorgarle.

c) La imposibilidad de abatir el crecimiento del rezago educativo. Como