Tema- CRONICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA.

...

Es por ello, que se hace necesario, dar un sentido nuevo a la evaluación en el aula, como eje generador entre los procesos de enseñanza aprendizaje, a lo que Sanmartí (2007) afirma ¨Dime qué y cómo evalúas y te diré qué y cómo enseñas (y qué y cómo tus alumnos aprenden) ¨ (p16).

La ley 115 del 1.994 en su artículo 77 hace referencia a la autonomía escolar, la cual plantea que las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel… adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza (MEN, 1994). Aun así, el ministerio de educación nacional, insiste en imponer sus políticas curriculares, por ejemplo, el Decreto 0230 de 2002, en su artículo 2° orientaciones para la elaboración del currículo, plantea los parámetros que deben tener el currículo que sea adoptado por cada establecimiento educativo, a partir de este decreto se desgajó un sinnúmero de documentos camisas de fuerza para las instituciones entra las cuales resaltan, las competencias básicas por área, los estándares curriculares y ahora los derechos básicos de la educación.

Ante estas imposiciones emanadas del MEN, genera un mar de críticas, ya que este, concibe que el papel que se destina al docente en el proceso curricular es el de la persona que aplica en el aula lo que han diseñado los especialistas (Díaz-Barriga, 2010) enajenando al docente de su rol como innovador de la praxis educativa. Esta situación tiene su impacto directo en el proceso enseñanza aprendizaje, y en especial en los resultados de las pruebas externas, lo cual genera una atmosfera macondiana, en otras palabras, crónica de una muerte anunciada, si bien el MEN, exige mayores resultados en el índice sintético de la calidad educativa (ISCE) debe cambiar su posición vertical de concebir la educación, y ser más abierta, al darle participación a los docentes en la construcción de las estructuras curriculares, a partir de la cultura y prácticas educativas prevalecientes en una comunidad educativa dada.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AHUMADA A., P; (2001). La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo. Santiago de Chile. Chile. Ediciones Universitarias de Valparaíso. Recuperado de http://www.euv.cl/archivos_pdf/evaluacion.pdf

DE ZUBIRÍA J. (2013) El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI, Revista redipe (825), 1

DÍAZ-BARRIGA, F. (2010) Los profesores ante las innovaciones curriculares. Revista iberoamericana de educación superior. 1(1) 37-57

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL; (1994) Ley 115 de 1994. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-86240.html

SANMARTÍ, N; (2007). 10 ideas claves evaluar para aprender. Recuperado de https://ciier10.wikispaces.com/file/view/2.+10_ideas_clave_evaluar_para_aprender+Neus+Sanmarti.pdf

VEZUB L, F. (2007) La formación y el desarrollo profesional docente frente a los nuevos desafíos de la escolaridad, Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, (11), 7