Tema> Estado de la cuestion.

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Este tema fue escogido debido a la importancia de conocer los principales motivos de los estudiantes universitarios que repercuten en su aprendizaje y rendimiento académico. Estoy es muy importante, ya que podemos conocer los principales motivos que pueden influir para que se logre un aprendizaje significativo en los estudiantes universitarios. Así podremos evitar caer en los distintos problemas que coexisten en los universitarios.

Para el desarrollo de este estado de la cuestión tenemos el apoyo de los siguientes autores. En primer lugar, María Cristina Rinaudo quien es doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional Rio Cuarto. En segundo lugar, Marhilde Sánchez de Gallardo, ella es doctora en Ciencias Generales, profesora titular del Departamento de Psicología, Facultad de humanidades y Educación, en la Universidad de Zulia. En tercer lugar, María luisa Naranjo Pereira, ella es docente de la escuela de Orientación y Educación Especial en la Universidad de Costa Rica. Finalmente, Andrea Steinmann es docente del Departamento de Ciencias Naturales de la facultad de ciencias exactas, físico-químicas y naturales, en la Universidad de Rio Cuarto.

Los motivos que influyen en la motivación del estudiante para su aprendizaje son muchos, pero de los cuales los más resaltantes son: que los impulsa, que los motiva, que necesidades tienen y que conductas frecuentan para que logren sus metas propuestas y su aprendizaje esperado por la mayoría de su círculo de desarrollo más cercano a él, para esto en los siguientes párrafos detallaremos los principales ideas de los aspectos mencionados.

Unos de los principales motivos para la motivación en el aprendizaje es el grado de impulso que tiene el estudiante para lograr sus objetivos planteados, según Naranjo este factor es el pilar más importante ya que depende del empeño puesto en las tareas para lograr sus propósitos tanto en el aprendizaje y metas del alumno; para sustentar esto se apoyó en García, el cual afirma lo siguiente.

«García (2008) establece las diferencias entre motivadores y motivaciones señalando, por una parte, que los motivadores son cosas que inducen a la persona a alcanzar un alto desempeño; por otro lado, las motivaciones son los reflejos del deseo del individuo, por lo que los motivadores son las recompensas o incentivos que aumentan el impulso a satisfacer estos deseos. Un motivador es algo que influye poderosamente en la conducta de la persona (…) señalan las diferencias entre motivación y satisfacción. La motivación se refiere a la motivación al impulso y esfuerzo por logra una meta, mientras que la satisfacción al gusto que se experimentan una vez alcanzada la meta. Es decir, la motivación implica un impulso hacia un resultado, en tanto a la satisfacción es la experiencia del resultado». (Naranjo 2009: 156-157)

Nos apoyamos en Naranjo para sustentar que el empeño puesto por cada estudiante tiene una fuerte repercusión en la satisfacción del logro alcanzado en el estudiante y este está respaldado por los motivos que tenga el estudiante para hacerlo. Este empeño es sujeto a motivadores externos que influyen en la motivación para el proceso de aprendizaje del alumno.

Los estudiantes desarrollan sus impulsos que ayuden en su aprendizaje, a los cuales se les considera motivadores, estos son producto de del medio en el que el estudiante se ha forjado; de esta manera son tres impulsos los más resaltantes los cuales son de logro, afiliación y poder, estos factores califican a los estudiantes por su nivel de intensidad que se ve reflejado en su impulso. Esto determina el elevado interés de logro de cada estudiante, generando una motivación alta hacia el logro y su satisfacción por alcanzar los niveles de excelencia.[1]

Cada estudiante tiene sus propios impulsos de motivación incurriendo en sus propósitos, cuanto más impulsos tenga o exista en el estudiante más será la fuerza por alcanzar las metas fijadas.

Según Sánchez y Pirela todo este proceso de generación de impulsos generan características particulares en el estudiante, el cual será categorizado como un estudiante con alto grado de impulso de logro.

«Robbins y Coulter (2005) exponen características de las personas con alto impulso de logro. Ellos luchan por obtener logros personales más que por símbolos y recompensas de éxito, el deseo de hacer algo mejor o de manera más eficiente que como se ha hecho antes, prefieren trabajos que ofrecen responsabilidades personal para encontrar soluciones aun problema, en los que puedan recibir retroalimentación rápida e inequívoca sobre su desempeño con el propósito de saber si están mejorando y en los que puedan establecer objetivos moderadamente desafiantes; no son jugadores, ya que no les gusta lograr el éxito por casualidad, prefieren el reto de trabajar con un problema y aceptar la responsabilidad personal de del éxito o el fracaso». (Sánchez y Pirela 2009: 93)

Como se puede apreciar que los impulsos son muy importantes en el proceso de motivación del estudiante, del cual se espera unos excelentes resultados en su aprendizaje; propósitos y metas significativas de logro que este considere como el cumplimiento de objetivos y depende estos ya que al alcanzar muchas veces estos logros, el estudiante no querrá cumplir un objetivo por azar de la suerte sino porque le puso empeño al realizar esta actividad y merece el reconocimiento de este objetivo cumplido.

Los autores consultados coinciden que otro factor importante en este proceso de aprendizaje, son las necesidades que afronte cada estudiante para que se empeñe en lograr sus metas establecidas y ganar un poco más de confianza en el mismo.

Las necesidades surgen como motivadores debido a que están deben ser satisfechas, las más importantes necesidades a satisfacer son las necesidades de logro, afiliación y de poder. De las cuales dependen y afectan directamente la conducta motivada de cada estudiante influyendo en el desempeño de las actividades de trabajos y tareas. Están necesidades serán más sólidas y más eficientes a medida de que estas resultan de un producto de recompensas ya obtenidas. Al satisfacer dichas necesidades deja de fungir como motivadores. [2]

Según Naranjo: las necesidades son las más influyentes en el aprendizaje de un estudiante, ya que este al encontrarse en las diferentes situaciones adversas sentirá necesidades en los diferentes ámbitos como sociales, educativas, culturales, entre otros.

Todos los autores que sustentan este trabajo coinciden que una de las principales necesidades que motiva a un estudiante en su aprendizaje es la siguiente.

La investigación de Rinaudo, Chiecher