Tema de La Motricidad Gruesa para el Desarrollo de la Inteligencia Espacial

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Objetivos

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Objetivo General

Concientizar al docente sobre la importancia de trabajar actividades de motricidad gruesa que permiten el desarrollo de la inteligencia espacial de las niñas y niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil Tomas Sacoto de la ciudad de Biblián.

5.2. Objetivos específicos

1. Determinar los referentes teóricos que permitan sustentar la presente investigación.

2. Identificar las diferentes actividades de motricidad gruesa que utiliza el docente parvulario que estimulen el desarrollo de la inteligencia espacial en los niños y niñas de 4 a 5 años del centro de desarrollo infantil Tomas Sacoto de la ciudad de Biblián.

3. Recomendar al docente actividades de motricidad gruesa que ayuden a mejorar la inteligencia espacial.

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Preguntas científicas

1. ¿Cuáles son los referentes teóricos que permiten sustentar la siguiente investigación?

2. ¿Qué importancia tiene las actividades de la motricidad gruesa para el desarrollo de la inteligencia espacial?

3. ¿El docente parvulario conoce la importancia del desarrollo de la motricidad gruesa en su ámbito profesional?

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Fundamentación teórica

La Educación es una forma específicamente humana de transmisión de información, valores, ideas y tradiciones. En la actualidad nos enfrentamos a una sociedad que exige cada vez más de los individuos tanto en el campo laboral como social. Su principal objetivo ha sido socializar al individuo y brindarle herramientas culturales para el desarrollo de sus potencialidades y su vinculación con la sociedad y con la cultura (Paola, 2016).

Le corresponde a la educación desarrollar la motricidad pues juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia espacial en los niños y niñas de educación inicial. La motricidad es la condición base del ejercicio de los sentidos, y recíprocamente la consecuencia del ejercicio de estos, esta situación ha llamado la atención en donde el niño adapta la reacción y la sensación a la reacción motriz; es por esto que se diferencia del reflejo simple; una cosa es repetir indefinidamente una maniobra que tuvo éxito y otro tomar un objeto en una situación nueva (Pinos, 2012).

En su artículo relacionado con nuestra familia Cordón, M. y Monroy, M, refieren que la motricidad está relacionada con las habilidades para moverse y desplazarse, así que es necesario realizar actividades que ayudan al desarrollo cognitivo, adaptación, pensamiento, lenguaje y la inteligencia emocional (Cordon & Monroy).

- La motricidad gruesa

La motricidad gruesa se refiere al control que se tiene sobre el propio cuerpo (ej. caminar, rodar, saltar, correr, girar, expresión corporal...). Puede distinguirse entre dominio corporal dinámico y dominio corporal estático (Colombo, 2012).

La motricidad gruesa es la habilidad para realizar movimientos generales grandes, tales como agitar un brazo o levantar una pierna. Dicho control requiere la coordinación y el funcionamiento apropiados de músculos, huesos y nervios (Caballero & Santiago, 2012).

La doctora Susana Collado Vázquez (2015), plantea que la motricidad gruesa “hace referencia a movimientos amplios” como lo está coordinación general y viso motora, tono muscular, equilibrio etc. (Vázquez, pág. 2015).

La autora considera que la motricidad gruesa alude a los movimientos generales amplios del niño, relacionados con movilidad y coordinación de miembros, dentro de los cuales se encuentran, para la edad en investigación (4-5 años), los anteriores a dicha edad y los que competen a ella, situación que implica la conjunción neurológica, psicológica, de músculos y tendones.

- Importancia de la motricidad gruesa

Las actividades para desarrollar la motricidad gruesa son especialmente importantes porque ayudan a perfeccionar y a coordinar las que el niño ha estado desarrollando desde que inició la marcha o comenzó a caminar.

Un niño que ha desarrollado bien su motricidad gruesa tendrá menos problemas para aprender a escribir, para practicar deportes y tendrá más estabilidad y equilibrio, algo fundamental para mantener movimientos coordinados. Será un niño seguro de sí mismo, más competitivo físicamente y reaccionará de manera más rápida que otros, por lo que ejercitarla desde el primer ciclo de infantil, es fundamental para perfeccionarla. (EDUCA PEQUES, 2015)

- Inteligencia

La inteligencia es la capacidad y aptitud de un organismo humano para reaccionar, adaptándose, ante nuevas situaciones, partiendo de la experiencia pasada a las más populares como la que mide la inteligencia por “el número de dedos de frente que tiene”, pasando por la que describe que “la inteligencia es lo que miden los test” (Prieto, 2014).

Dentro del desarrollo de las inteligencias está la inteligencia espacial que es la inteligencia que tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él (Gardner, 2012).

El psicólogo Howard Gardner se refiere que la inteligencia espacial puede ser definida como el conjunto de habilidades mentales relacionadas directamente con la navegación y la rotación de objetos en nuestra mente (es decir, su visualización imaginaria desde distintos ángulos). Por tanto, la inteligencia espacial se llama así porque está involucrada en la resolución de problemas espaciales, ya sean reales o imaginarios (Torres, 2013).

La inteligencia espacial tiene gran importancia en el desarrollo de los niños y las niñas pues según plantea Camp bellet. La inteligencia espacial “...proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite al individuo percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas y modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica (p. 12). Estos autores relacionan esta inteligencia con la parte visual y plantean que se constituyó en la primera forma de expresión del ser