CURSO DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA PARA DIRECTIVOS MINEDUC

CURSO DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA PARA DIRECTIVOS MINEDUC

MÓDULO DE GESTIÓN MICROPEDAGÓGICA

Actividades Trabaja Autónomo

Integrantes:  

1.  DIEGO ANDRES TACO

SESIÓN 4

4.1 PROCESOS Y HERRAMIENTAS DINAMIZADORAS DEL CAMBIO HACIA LA CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (2 punto)

Observe el Video sobre Calidad en las instituciones educativas y responda las siguientes preguntas:

¿Qué entendemos por calidad educativa?

Es el objetivo que anhela alcanzar el Sistema Educativo y todos sus actores, de cómo debe ser la educación la cual se ve reflejada en el proceso  dentro de una  sociedad , que es quien la define de acuerdo al desenvolvimiento individual dentro de la misma  , donde pondrán sus esfuerzos personales  ante diversas situaciones y realidades, porque la educación debe y tiene que ser para la vida, que contribuya a la búsqueda de soluciones a problemas vivenciales, que se activa que se logre la práctica de valores y enriquecimiento de cultura.

Por tal motivo la calidad educativa es la gama de características que llevan a la excelencia y perfección del individuo de manera integral,  engloba distintos factores tanto biológicos, psicológicos y sociales, factores que al ser tratados con eficacia y eficiencia permitirán  el éxito en la educación.        

¿Qué es un modelo y cuál propuso la UNESCO?

• Los modelos relacionados son las dimensiones, características, referencias  de un proceso formativo  a seguir en el cual se describen los grupos  sociales para mejorar y depurar la gestión.
• El modelo que propone la UNESCO es la efectividad escolar, donde  el estudiante con su individualidad con su aptitud, perseverancia, conocimientos anteriores, busca la excelencia, respetando la perspectiva del individual.

¿Tiene tres componentes, cuáles son?

• Características del estudiantes
• Aportes materiales y humanos
• Resultados

¿Qué factores inciden en la institución educativa?

Factores internos

• Aportes materiales y humanos
• Enseñanza y aprendizaje
• Tiempo de aprendizaje
• Métodos pedagógicos
• Evaluación  
• Información e incentivos
• Tamaño de las clases
• Material de enseñanza
• Instalaciones
•  Infraestructura
• Materiales
• Recursos humanos
• Rector, profesores, inspectores, supervisores, administradores
• Buena administración de las escuelas
• Competencias sociales

Factores externos

• Situaciones económicas
• Factores socioculturales y religiosos
• Estrategias de ayuda
• Conocimientos sobre la educación
• Normas nacionales
• Expectativas del publico
• Exigencias del mercado de trabajo

¿Qué relación hay entre evaluación y calidad?

1) Como parte integradora del proceso de enseñanza aprendizaje

La evaluación es una herramienta de conocimiento y reflexión que permite identificar aquellos aspectos del sistema educativo que funcionan bien y aquellos otros que pueden y deben mejorarse.

2) Medición de conocimientos alcanzados como sistema educativo

Se realiza de una forma estandarizada, que  implica  una evaluación de acuerdo a criterios, basado a lo que los estudiantes deben saber ante lo requerido por el ministerio de educación, de esta manera se detectara  si se alcanzó determinadas competencias o no.

4.2 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL (3 puntos)

1. ¿Qué relación hay entre autoevaluación y estándares?

• Tanto el proceso de autoevaluación como la aplicación de estándares de calidad ayudan al mejoramiento y fortalecimiento de un ente institucional, ya que su función es identificar los factores que están favoreciendo al proceso educativo en los distintos aspectos  y cuales están siendo un obstáculo para su logro, de esta manera se buscara las mejores estrategias para llegar al éxito.

1. ¿Cuáles son los beneficios de la autoevaluación?

• Es identificar aspectos positivos y negativos que están siendo parte del desarrollo institucional para buscar los mejores métodos y técnicas  para lograr un empoderamiento del proceso que se esté llevando a cabo en las distintas áreas.
• Ayuda al engrandecimiento institucional
• Contribuye al engrandecimiento como persona ya que como tal tiene individualidades que deben ser respetadas, valoradas, criticadas y reflexionadas  pero también pueden ser parte de las mejoras y de esta manera enriquecer al mismo   individuo y   ayudar a los demás.

1. Priorice tres condiciones esenciales que demanda la aplicación de la autoevaluación en las instituciones educativas de Ecuador

• El proceso de autoevaluación debe contar con una comisión especialista que se encargue del proceso, seguimiento y mejora.
• El compromiso, responsabilidad del personal evaluado o quienes conforman el ente institucional en ser honesto en la dotación de información oportuna y real  buscando siempre que la institución mejore, progrese en todos los ámbitos.
• La participación activa y empoderamiento del proceso de autoevaluación y  elaboración y ejecución del plan de mejoras.

1. Reflexione la manera en la que los asesores y auditores educativos contribuirán para que la autoevaluación sea un referente de mejora para la institución educativa.

• El asesor es el acompañante del proceso, llegara a ser parte activa de la  autoevaluación, sus visitas deben ser secuenciales , partiendo de diagnósticos, que marquen cada visita un nuevo aporte para el ente educativo, el cual ayudara a identificar procesos que han ayudado a llegar a la institución hasta el nivel donde se encuentra , tratara de buscar las mejores estrategias y dar sugerencias que contribuirán para una mejor imagen, funcionamiento y manejo de la institución, tomando en cuenta todos los componentes que son parte de la misma.
• El auditor aplica las evaluaciones institucionales acerca del cumplimiento de los estándares de calidad educativa ,tomando en cuenta evidencias que garantizan el proceso realizado, elabora informes acerca de los resultados de las evaluaciones aplicadas  y se compromete hacer parte de la planificación del plan de mejoras

4.3: ANALICE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD POR COMPONENTE (2 puntos)

• ¿Cuáles de los estándares son los más críticos en su institución y justifique el por qué?

• El Estándar de Gestión escolar porque es aquel que engloba todo lo que conlleva servicio educativo, focalizándose en documentos, procedimientos, desarrollo profesional, lineamientos de comunicación, infraestructura y equipamiento, son aspectos fundamentales, constituyéndose en una base para el establecimiento educativo.
• Estándar de desempeño profesional docente  ya que constituye el desenvolvimiento de cada docente en su área, ser parte de las mejoras practicas docente, aplicación de estrategias, recursos que mejoren el proceso educativo , en la institución lo aplican muy bien los señores vicerrectores y coordinadores de áreas pero el trabajo es bastante exhaustivo también debe saber llegar y recomendar a cada docente como también felicitar.

• ¿Quiénes están involucrados en el cumplimiento de calidad de los estándares, argumente los roles cumplen?

• Los asesores educativos, ya que ayudan en la elaboración del plan de mejoras y promueven innovaciones pertinentes al  PEI.
• Directivos de la institución, son ellos los pilares de la institución por ende deben ser partícipes de las mejoras implementadas a partir de las sugerencias de la evaluación institucional en los diferentes ámbitos, permitiendo así un proceso exitoso. El rector es quien desarrolla y evalúa la gestión desde el inicio hasta el final, establecen canales de información y comunicación.
• Docentes, son las mejores herramientas para llegar a conseguir educación de calidad, así que son ellos los que ayudan a empujar el desarrollo pedagógico, por medio de ellos los padres de familia ayudan en adecuaciones de infraestructura y adecentaciones.
• Padres de familia, son parte de las mejoras que se darán en la institución y los avances y desarrollo que se seguirán dando.
• Estudiantes, como protagonistas de ser quienes reciben un servicio educativo y mediante ellos evidenciar el proceso que se está llevando a cabo.

¿Qué evidencias deben poseer para demostrar calidad en el nivel de logro de los estándares mencionados?

• Realizar reuniones y asambleas
• Deben poseer actas de reuniones
• Mantener armonía entre los actores de la institución.
• Desarrollar manuales de procedimiento
• Desarrollar manuales funcionales
• Realización y ejecución de un plan de riesgos
• Tener evidencias de los procesos como fotografías, gigantografìas
• Contar con proyectos plasmados en textos sencillos y complejos de acorde a la necesidad por el que fue creado.
• Realización de documentos adecuados como registros de calificaciones.
• Haber implementado talleres, cursos ,capacitaciones para docentes
• Enriquecido proceso pedagógico
• Mejorar el rendimiento académico y comportamental del estudiantado.
• Espacios físicos adecuados para la población estudiantil.
• Infraestructura adecentada, de acorde a la necesidad institucional

• ¿Cuáles son las alternativas de decisiones para elevar el nivel de logro de los estándares de calidad?
• El ente regulador en este caso es el Ministerio de Educación quien ayuda a la gestión y la   enriquece
• Las autoridades en conjunto con el personal docente y administrativo deben mantener reuniones para actuar en los aspectos orgánicos, estructurales y funcionales.
• Los representantes de la  comunidad educativa deben comprometerse en la elaboración y aplicación del plan de mejoras.
• Ejecución de actividades concretas que ayuden al mejoramiento global de la institución.
• Propender las mejoras en los distintos aspectos como funcionales, administrativos, pedagógicos
• Realizar gestión  para capacitación en planes de inducción
• Fortalecer actividades de acompañamiento docente.

4.4 IDENTIFIQUE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD DEL DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO (2 puntos)

• Seleccione 4 de los estándares de calidad uno de cada ámbito de acción del directivo.
• A1.Administra el Proyecto Educativo Institucional (PEI) en procura de la mejora continúa de la institución educativa.
• B1.Mantiene comunicación con los actores de la comunidad educativa, utilizando diferentes medios establecidos en el plan.
• C1.Implementa el Plan de desarrollo profesional Institucional para el personal administrativo, directivo y docente.
• D1.Aplica el Plan de Incentivos no económicos para el personal administrativo, directivo y docente, elaborado en función de la evaluación  del desempeño profesional.

Suponga que el nivel de logro está por debajo del 50%, que estrategia/s debería asumir para elevar su nivel a más del 90%.

• A1. Reunirse los docentes y exigir a la autoridad que debe cumplirse lo sugerido en la evaluación para cumplir con los estándares de calidad, y ponerle en manifiesto que todos van ayudar en las distintas actividades con la finalidad de mejorar institucionalmente.
• B1.Socilitar mas reuniones, asambleas y encuentros entre los actores de la comunidad educativa, que estén plasmados en los proyectos de la institución.
• C1.Gestionar capacitaciones con cada uno de los coordinadores de las áreas y buscar entidades que fomenten el crecimiento profesional en las distintas prácticas. Solicitar al Ministerio de Educación implementación de talleres y cursos de fortalecimiento docente.
• D1. Identificar a las distintas comisiones y darles las funciones y en qué actividades deben estar inmersas, aquí puede estar la comisión de Asuntos sociales y cultural, o creamos una nueva comisión interna para situaciones de enaltecimiento profesional, ya que todos nos merecemos ser valorados, reconocidos  y recompensados.

Una vez analizado los criterios anteriores emita una conclusión y recomendación sobre calidad (2 puntos):