ENSAYO ARGUMENTATIVO: LA NUEVA ESCUELA EN ESCENARIOS DIGITALES

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“2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México.”

ESCUELA NORMAL No. 4 DE NEZAHUALCÓYOTL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ENSAYO ARGUMENTATIVO:  LA NUEVA ESCUELA EN ESCENARIOS DIGITALES

ASESOR

MARIO CORDOVA MARTINEZ

DOCENTE EN FORMACIÓN

COBOS CAMACHO NATHALI

CICLO ESCOLAR

2020-2021

Nezahualcóyotl, Edo. de México, Febrero 2021.

Introducción.

Las grandes exigencias mundiales que se encuentran en la actualidad, son el resultado de una serie de cambios e innovaciones a través del tiempo, con el único fin, de proponer nuevos modelos y estrategias para el desarrollo del mundo, el objetivo primordial de este, es generar un desarrollo óptimo en la sociedad actual y proponer un cambio ya sea en el ámbito político, social, económico, entre otro.

De acuerdo con, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) por sus siglas en español, ha generado con ayuda de los tratados internacionales y las naciones que lo componen, estrategias de mejora para poder enfrentarse cada vez a los avances, científicos y tecnológicos que, sin duda, son los factores primordiales para mencionar que, el siglo actual se muestra como la época de la globalización. Es así como lo menciona ONU (2015) ‘’Agenda 2030, los 17 objetivos del desarrollo sustentable’’ que, entre otras cosas, el objetivo 4, propone garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, planteando una serie de cambios externos e internos para un incremento en la calidad de vida de la sociedad.

Es relevante mencionar, que, actualmente, el uso de herramientas digitales ha sido de suma importancia, para consolidar un aprendizaje lo mas cercano a la realidad, como lo menciona Perrenoud (2004) en su texto, las diez competencias para enseñar, hace hincapié en el uso de las nuevas tecnologías, es por ello, que es relevante poner en marcha las competencias que el autor estipula, como idóneas para enseñar a la población mexica, y siga capacitándose y enriqueciendo sus conocimientos para eventos futuros de la vida.

Es por ello que, el docente del siglo XXI debe trasmitir un cumulo de conocimientos, buscando maneras de que el alumno, establezca un aprendizaje significativo, a través de ‘’la nueva normalidad’’ entendidas como, herramientas digitales.

 Por ende, para efectos de este ensayo, se tomará, el desarrollo de prácticas de intervención y observación, en escenarios digitales, con el fin de dar argumento sustentado de manera teórica, a situaciones que nacen a raíz de la pandemia COVID-19; y reconocer el desenvolvimiento durante la intervención, sin olvidar, los autores que sirvieron de guía, para ejecutarla.

Desarrollo.

Últimamente, reaparece arduamente el concepto de enseñanza virtual como la nueva normalidad, a causa del COVID-19; una pandemia que ha obligado rotundamente, a la innovación, y preparación día a día con la tecnología, tanto del docente como del alumnado en general, ya que, al no poder mantener una convivencia física con otros actores, la educación, debe continuar siendo laica y totalmente gratuita.

A consecuencia de dicha pandemia, se pone en marcha con más fervor, el Programa Escolar de Mejora Continua, por sus siglas en español (PEMC) el cual consiste, en la elaboración de un documento, basado de acuerdo a un diagnóstico sobre las condiciones por las que ve reflejada la institución. Es caracterizado, por establecer metas, objetivos y acciones, con el único propósito de resolver problemáticas de manera priorizada.

Es importante rescatar, que, la CTE (Consejo técnico escolar) son reuniones que se establecen, los últimos viernes de fin de mes al igual que, al inicio de cada ciclo escolar, pues esta organización, es la encargada de verificar de manera concisa, que los objetivos, metas y acciones diseñadas en el programa PEMC se cumplan de acuerdo a lo planteado.

Es por ello que, durante este periodo, diversas instituciones, han optado por la enseñanza en línea a distancia, que, como lo indica Martel (2004)

El termino enseñanza fue reemplazado por educación a distancia y más tarde por aulas virtuales, lo cual evoca dos grandes transiciones de las teorías educativas en los últimos dos decenios: En primer lugar, se transfiere desde un paradigma instructivo hacia la enseñanza enfocada ampliamente en el estudiante; y en segundo lugar, se transita desde un paradigma del material impreso y enviado por correspondencia hacia nuevos canales de difusión tecnológica, progresivamente más rápido, eclécticos, orales y visuales y sobre todo multidireccionales. (p. 16-17).

En la actualidad, se muestra un arduo acercamiento hacia las aulas virtuales, pues estas, han sido la herramienta principal, para lograr un acercamiento y logro a los aprendizajes esperados. Por ende, Gómez (2016, citado por Zambrano et al., 2016), menciona que, ‘’Con el uso de los recursos tecnológicos los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de la lógica, favoreciendo así el proceso del aprendizaje significativo en los alumnos.’’ (p.205)

Además, el plan de estudios SEP (2017) menciona que, ‘’La función de la escuela ya no es únicamente enseñar a niñas, niños y jóvenes lo que no saben, sino a contribuir a desarrollar la capacidad de aprenderá aprender, que significa aprender a pensar; a cuestionarse acerca de diversos fenómenos…’’ (p.29)

Sin embargo, el aprendizaje es determinado como, al proceso a través del cual, el ser humano adquiere o modifica ciertas habilidades, conocimientos o conductas, para fruto de la experiencia, el estudio, la observación y el razonamiento. Siendo así, que el docente, para lograr propiciar un aprendizaje significativo en los estudiantes, es relevante abarcar conceptos, secuencias didácticas e implementación de aprendizajes esperados, encaminados al logro de un aprendizaje optimo, de acuerdo a lo que marca el plan y programa de estudios vigente.  

Para lograr un aprendizaje significativo, es relevante resaltar la ardua labor de la práctica docente, la cual, define la autora Fierro (2008) como, ‘’Una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las percepciones, y las acciones de los agentes implicados en el proceso, maestros, alumnos, autoridades educativas y padres de familia.’’ (p. 21)

Es por ello que, el tercer semestre, se llevó acabo la práctica docente, orientada en, la observación y ayudantía, e intervención, fueron ejecutadas, en la escuela primaria Xicoténcatl, ubicada en Cielito Lindo, La Guerrillera Esquina, Benito Juárez, Estado de México, municipio de Nezahualcóyotl. Dichas prácticas, se llevaron a cabo por medio de la plataforma digital de Zoom ID: 5184203139 Contraseña: Xico2b.