GUIAS DE ESTUDIO - NEUROANATOMIA

GUIAS DE ESTUDIO - NEUROANATOMIA I

PROLOGO

Es de gran satisfacción presentar esta nueva e importante guía de enseñanza dedicada especialmente al estudio del  sistema nervioso. El conocimiento de las estructuras del sistema nervioso y sus funciones se enriquece constantemente con las adquisiciones aportadas por los neurólogos investigadores que han llegado a hacer de éste tema la parte central de la neuroanatomía. Por ello nuestro afán, es ayudar a los docentes y estudiantes  de niveles básicos y personas  estudiosas, con el aprendizaje de éste sistema del organismo humano. Como también es sabido, el conocimiento del  sistema nervioso es de importancia primordial para los que se inician en el campo de la psicología, la psiquiatría, y en general, en los estudios del comportamiento humano. Esta guía de estudio será buena ayuda para conocer las funciones  vitales que radican en las estructuras que conforman el sistema nervioso, que rigen e integran todo el funcionamiento del cuerpo humano.

La guía de estudio es  un documento auxiliar para el alumno, con la cual podrá prepararse para participar en las clases teóricas y prácticas y desarrollar el trabajo en las mismas, de forma organizada.

Es importante que el alumno se prepare bien para las clases prácticas y seminarios mediante el estudio independiente individual o colectivo, desarrollando previamente las tareas que aparecen en la guía  de estudio para lograr los objetivos planteados, basándose en las orientaciones del profesor en las clases teóricas, el libro de texto y el atlas de neuroanatomía humana. Este último tiene una gran utilidad, pues estudiando las figuras  le facilitará la comprensión de las estructuras y la identificación de las mismas en las preparaciones naturales y otros medios de enseñanza utilizados en las actividades docentes.

La tarea fundamental de la clase práctica y los seminarios es reproducir los conocimientos teóricos previamente adquiridos. Las estructuras anatómicas estudiadas en el atlas de neuroanatomía se identifican en los medios de enseñanza, y se interpretan las mismas en la superficie del cuerpo humano y en radiografías. También se plantean algunos problemas de métodos diagnósticos y relación básico-clínica de determinadas afecciones relacionadas con la  neuroanatomía.

En la enseñanza universitaria se tiene como objetivos fundamentales: La adquisición de conocimientos básicos, y las habilidades para solucionar problemas de la práctica diaria en la especialidad y de la comunidad. Para ello es esencial tratar aspectos clínicos del paciente, con precisión y habilidad. También se plantea superar satisfactoriamente los exámenes a que se someten los estudiantes en diversas situaciones.

Para que éste ejercicio de aprendizaje sea provechoso, algunas respuestas pueden contener una información, relevante, para completar el proceso educativo. Las preguntas problemas que presentamos cubren una amplia variedad de aspectos neuroanatómicos y clínicos. Se  espera que esta muestra permita al estudiante hacerse una idea adecuada de como la información sobre neurociencia básica se relaciona con una serie de temas importantes.

Queremos de esta forma marchar siempre a la vanguardia en lo que a material  didáctico se refiere; creemos así facilitar a  docentes, alumnos y personas estudiosas interesadas en estos temas, la mejor herramienta de trabajo y de fácil comprensión, ojalá consigamos tan notable propósito.

ORIENTACIONES ORGANIZATIVAS

1. DESCRIPCION E IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

La enseñanza de la neuroanatomía no solo comprende la descripción de la morfología y de las funciones de los distintos  órganos, sino que además, el estudiante deberá razonar y explicar las formas de manifestarse por las lesiones o deterioro de las diferentes estructuras anatómicas en un momento determinado. El conocimiento morfo-funcional de la neuroanatomía permite la interrelación de las diferentes estructuras, interpretar ciencias afines y despertar en el estudiante el razonamiento, sentido de responsabilidad e interés por la investigación.

1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Educativos: Contribuir a desarrollar en los estudiantes:

• Una concepción científica del mundo mediante el estudio de la anatomía del sistema nervioso, destacando que las estructuras que lo constituyen, están en continuo movimiento y en relación con el medio que los rodea.
• Capacidades cognitivas mediante la observación de las estructuras de los  órganos del sistema nervioso, asimilando los elementos esenciales que rigen su desarrollo y las relaciones con sus funciones.
• Su formación profesional al realizar actividades de aprendizaje activo y trabajo colectivo en las actividades docentes, empleando los medios de enseñanza y de información adecuados y la nómina anatómica internacional vigente, con el fin de dirigir los conocimientos básicos de los diferentes estructuras anatómicas que se agrupan para su estudio en esta asignatura, necesario para la formación de hábitos correctos de trabo científico.

Instructivos: El Alumno debe ser capaz de:

• A un nivel reproductivo de explicar los conceptos básicos generales del organismo humano, comprendiendo la estructura del sistema nervioso.
• A un nivel reproductivo de identificar y describir las características particulares macroscópicas del sistema nervioso utilizando medios de enseñanza.
• A un nivel reproductivo explicar las características estructurales del sistema nervioso con un enfoque anátomo-funcional.
• A un nivel de familiarización de conocer los métodos diagnósticos utilizados con mayor frecuencia en la exploración del sistema  nervioso, en los que se pueden aplicar los conocimientos anatómicos adquiridos, comprendiendo los métodos radiológicos simples, contrastados, tomografías, ultrasonido y clínicos.
• A un nivel de familiarización de conocer las bases anatómicas fundamentales para interpretar las afecciones más frecuentes del sistema nervioso.

1. METODOS Y MEDIOS DE ENSEÑANZA FUNDAMENTAL

En la  asignatura se utiliza fundamentalmente las clases teóricas, clases prácticas y seminarios. En las clases teóricas se empleará el método expositivo, en las clases prácticas se empleará el método explicativo ilustrativo y de elaboración conjunta mediante el diálogo en el trabajo independiente. Los seminarios se realizan de forma expositiva, desarrollando ponencias y se utilizarán procederes problémicos, lo que proporcionará la utilización de aprendizaje activo.