La historia, su lugar y su proposito

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Escuela Norma De Estudios Superiores Del Magisterio Potosino Plantel 04.

Licenciatura En Educación Primaria 4to Semestre Grupo “B”.

La historia, su lugar y su proposito

Saul Ventura Medina.

Mtro. Juan Carlos Torres.

Fecha De Entrega: 26 De marzo Del 2021.

Resumen

Cuando Henry Pulckrose menciona que hay que transmitir a los niños información y datos de “hechos” y anécdotas indiscutibles: nos remite a que se debe ofrecer a los niños los sucesos talcuales fueron, sin ser persuasivos, ademas, ofrecerle a los niños los hechos reales, nada ficticios, ya que la historia es versatil, para que así se valla asimilando y sean los niños quienes crean suspropias conclusiones a partir de los datos que se obtienen y permita hacer un analisis para que se les de la importancia que tiene la historia en nuestra actualidad.

Cuando menciona el autor que es necesario dotar a los niños de las técnicas y los conceptos propiosdel estudio de la historia, es decir, que sepan lo que significa ser un historiador para poder aplicarlas técnicas adquiridas a cualquier momento del pasado. Nos plantea que nuestra labor docente en la enseñanza de la Historia, es necesario darle una nueva visión; es decir, buscar las estrategias de enseñanza que permitan desarrollar en los niños un analisis objetivo donde retomen a la Historia como una compresión de los actos humanos en el pasado, cómo vivían y respondían a los sucesos en el pasado, para así comprender el presente, ademas, si el niño aplica esas técnicas donde se involucre haciendo el uso de investigación, partiendo del interés se podra dar cuenta de laimportancia de la Historia y verla como parte fundamental del saber y podrá dar cuenta del porqué de los acontecimientos actuales. Para enseñar historia a los niños de primaria se debeconsiderar el desarrollo de técnicas que los capacitara para estudiar el pasado como investigadoresaptos. Las escuelas deberían proporcionar a los niños la oportunidad de descubrir, ofreciéndoles lastécnicas y los conceptos específicos del estudio de la historia, en el sentido pedagógico se trata de hacer consciente al niño de lo qué es un historiador, a analizar el modo en que un historiador examina el material y lo interpreta. 

Una propuesta que podría dar armonía y conjunción a las dos anteriores podría empezar con el hecho de que para estudiar historia con eficacia es preciso asegurarse de que los procesosutilizados sean legítimos y satisfagan criterios académicos aceptables, incluido a esto es precisodecir que el estudio de la Historia requiere el dominio de una disciplina académica particular y específica (orden en la investigación, análisis y evaluación sistemática, discusión, rigor lógico y una búsqueda de verdad). Se debe promover en los alumnos un criterio claro y preciso acerca de losacontecimientos que se suscitaron y los acontecen en el presente, de una manera podrán llevarlos a la vida cotidiana al tener juicios imparciales, todo esto nos lleva a la primera propuesta transmitir hechos y anécdotas de la historia, pero una historia con los hechos verdaderos, procurandopromover los puntos de vista objetivos, claros y coherentes 


En cuanto a la frase que maneja Henry Pulckrose “El hecho de que la historia pueda conducir al estudiante a reflexionar sobre los valores y actitudes adoptadas por la sociedad hace que su estudiosea vulnerable a la inferencia política” tiene sentido en que dependiendo del manejo de informaciónque se ofrezca a los niños, de igual manera, la forma en que se brinda el hecho histórico, en variasocasiones se manipulan los acontecimientos para crear en los niño ideologías y suposiciones de acerca de la información que se le presente, de aquí en gran medida dependerá que el niño adopte con el tiempo la forma en que se desarrolla y desenvuelve la sociedad o forme sus propiosprincipios que estén en función de lo correcto más de lo que supone la sociedad y su forma de juzgar los hechos.