TESIS PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

CAPITULO I

INTRODUCCION.

En el Ecuador, por los años ochenta y noventa, las políticas educativas y sus correspondientes programas y proyectos, no han sido capaces de detener la tendencia histórica prevalente, tendencia que ha conducido a disminuir los servicios educativos y al deterioro creciente de su calidad, a pesar de las buenas intenciones y esfuerzos públicos y privados nacionales e internacionales, que no ha faltado.

Esta tendencia descendente afecto a los propósitos y metas mínimas del programa Educación para todos, del ministerio de Educación.    

Este trabajo de investigación tiene como finalidad el estudio profundo del rol, profesionalización, actitudes y practicas  éticas que desempeña el docente de Educación Básica en la Provincia del Guayas, para aportar soluciones a las diferentes dificultades con las que el profesor a diario debe enfrentar en el aula.

En la actualidad, la profesión educativa se encuentra exhortada al cambio de mentalidad y actitud, donde la profesión se está reivindicando socialmente. Sin embargo  antes el docente era el único que podía tener la razón con la aplicación de la pedagogía conductual y tradicional, hoy por hoy su rol ha cambiado por la aplicación de una pedagogía crítica   donde lo forma de enseñar y aprender ha cambiado esto conlleva a que muchos docentes demuestren muchas actitudes de resistencia frente a los nuevos cambios que trae consigo la ley vigente de educación y en su reglamento.  

1. - DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.

El maestro de hoy se encuentra en “desventaja” debido a los constantes cambios sociales, económicos, políticos, educativos y tecnológicos que están influenciando enormemente en la forma de educar y aprender. El maestro se ve en la necesidad de asumir una serie  de actividades y responsabilidades que ponen en riesgo la identidad profesional.

A través del tiempo los sistemas educativos han venido introduciendo cambios favorables para la educación, sin embargo estos cambios han provocados nuevos problemas en el aula. Por otro lado, los intentos de reformas “no tienen en cuenta la cultura profesional, las opiniones y las condiciones de trabajo, de los profesores ya que ellos y las instituciones escolares tienen sus propias tradiciones y estructuras de trabajo. La transformación del trabajo cotidiano en las aulas depende de personas con una determinada sensibilidad, con una determinada historia personal, con especifica concepción de la enseñanza que se ha formado como docente en un determinado contexto histórico”.

Otra realidad que enfrenta el maestro actual es que su profesión es la menos valorada por la sociedad aunque en los sueldos ha aumentado considerablemente, sin embargo si es realidad que publicado por el mismo ministro de educación se ha dicho que cualquier persona con diferente profesión puede ser docente. Además hay maestros ue se niegan a abandonar los esquemas tradicionales y mantienen una actitud conformista frente al cambio.

Los docentes que están abiertos al cambio, no saben aprovechar bien los pocos o muchos recursos que proveen las instituciones educativas para el trabajo en las aulas. Muchos declinan en el intento, ya requiere dedicar mayor tiempo en la preparación de las clases o, sencillamente no están lo suficientemente preparados para manejar los nuevos recursos tecnológicos.

Estas situaciones descritas, están está llevando a que muchos maestros se sientan desorientados, desmotivados en su quehacer educativo, y para colmo la sociedad culpa de sus males a la calidad de educación que imparten los educadores.

Dependerá en gran parte de la formación inicial que se imparte en las universidades a los futuros docentes? ¿Salen preparados con bases sólidas para hacer frente con decisión a los nuevos desafíos? ¿son idóneos para formar a las generaciones del siglo XXI?  ¿Cuál es el papel que juega el sistema educativo para fortalecer la labor educativa de cada docente?

 Resulta penoso leer el siguiente artículo: “Los maestros también pierden el año”, Este  artículo hace referencia a los resultados de las pruebas rendidas por los docentes que aspiran a ingresar al magisterio o las pruebas de rendición de cuentas y que los resultados no han sido favorables.

El ministerio de Educación ha ido paulatinamente dando nombramientos a muchos profesionales de la educación a través de concursos de meritos y oposición para contrarrestar lo típico que era antes solo se ingresaba por influencias de terceros.

Para acceder a estos puestos se aplicó un sistema de pruebas con énfasis en la transparencia y la calidad necesaria para este tipo de procesos. Los resultados de la primera prueba de razonamiento lógico y verbal rendidas por los docentes que aspiran al magisterio fiscal, revelan las deficiencias de formación inicial de los maestros.

Hace ya algunos años el ministro Raúl Vallejo Corral presentó a los medios de comunicación datos estadísticos que revelan  que la prueba de razonamiento lógico y verbal que rindieron los aspirantes a docentes fiscales en el régimen costa fueron bajos… A demás dijo: Nos invita a una severa reflexión sobre la calidad de la educación superior en nuestro país; y tiene que invitarnos a pensar sobre los famosos   paradigmas de autonomía, cogobierno y libre ingreso. No podemos seguir con esos paradigmas de la universidad, tiene que haber una solución”. Sin embargo muchas cosas están cambiando en la universidad, la existencia del SENECIY y SENNA y la ley de educación superior y la LOEI hace que todo cambie, que el docente se sienta más seguro pero aún así se resiste a cambiar por tener esos viejos esquemas que nos deja la historia del sistema educativo anterior.  

Ahora más que nunca, el maestro debe definir con claridad lo que significa ser educador en este siglo ¿cuál es su rol? Clarificar los intereses y criterios para capacitarse y, definir sus convicciones y prácticas éticas y profesionales.    

1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“según el contenido del plan Decenal de Educación” “según la LOEI”, el reglamento de Educación y el modelo pedagógico ecuatoriano basado en la pedagogía critica, que se hace aplicable y real en la AFCEGB (actualización y fortalecimiento curricular de la educación General Básica. Por todo lo antes expuesto es que en los momentos actuales la sociedad requiere un docente con el dominio de todas las inteligencias múltiples para hacer frente a los diferentes aspectos de la labor educativa.