Analisis prácticas

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Aunado a ello el uso del alfabeto móvil dio oportunidad a que los alumnos lo manipularan identificaran cada una de las letras que componían a las diferentes palabras propuestas a formar, rescatando que en su mayoría durante su empleo mantienen la concentración que los lleve a buscar y formar de manera adecuada cada una de las letras, de igual manera existen quienes presentan dificultades para identificar y diferenciar letras como la d, b, p y q ya que su forma es muy parecida, por lo que se les guio a que observaran detenidamente como estaba escrita la palabra y cuál de ellas era igual a la que se presentaba, de tal forma que así corregían dicho acomodo.

Finalmente, la invención del cuento colectivo, con el objetivo de los alumnos fueran capaces de aportar ideas de acuerdo a lo que observaban e imaginaban a partir de las imágenes, por ello fue necesario recurrir a estas como apoyo para la creación de ideas y la ilación entre la trama que se le quería dar al cuento; identificando que pocos son los que participan aportando ideas, por lo que es necesario que se continúe trabajando la interpretación con la mayoría de los alumnos.

Análisis a nivel de actitudes.

Como parte del favorecimiento de las actitudes hacia el lenguaje escrito fue necesario usar diferentes estrategias que contribuyeran a su fomento. Entre ellas, se realizó una visita a la biblioteca, que permitiera a los alumnos seleccionar un libro o cuento que atendiera las características antes brindadas, es decir, que ellos identificaran que ese libro aportara información sobre el tema que se estaba abordando.

Durante esto se rescató que en su mayoría los alumnos fueron capaces de seleccionar el texto adecuado, sin embargo, pocos fueron quienes eligieron sin tomar en cuenta lo que antes se les señalo. Para ello fue necesario brindarles la oportunidad de que hojearan cada una de las páginas de este, de tal forma que ellos mencionaran si el que seleccionaron cumplía el objetivo de proporcionar más información o no.

Así mismo, se seleccionaron tres de ellos, para que a través de escuchar la lectura, contrastaran la información que estos contenían con la que se observó durante el video, favoreciendo así uno de los aspectos que menciona el campo formativo de lenguaje y comunicación.

De igual forma, durante la lectura de cuento, prestan más atención y se interesan poco a poco por lo que este menciona, observando detenidamente las imágenes que este posee así como la asociación con la trama escuchada. Un aspecto que es importante señalar en relación a esto es que los alumnos identifican la situación que se les presenta dentro de este texto, reconocen los diversos factores que intervienen en el, rescatan la información que se les presenta como parte de su trama y la relación que esta tiene con la temática de la secuencia didáctica.

Así como también, la escucha y solución de adivinanzas como parte de ese favorecimiento hacia el lenguaje escrito, dando pauta a que se despierte en los alumnos la capacidad de curiosidad e imaginación al escuchar lo que se describe.

De acuerdo a lo descrito anteriormente, las actitudes que se buscaron a favorecer en los alumnos fueron la capacidad de participación en las actividades propuestas, la colaboración como parte de los trabajos en equipo para la creación de textos, rescatando que la mayoría logra integrarse y dar a conocer sus ideas, sin embargo existen quienes aún presentan dificultades para acoplarse en los equipos pues presentan actitudes de egoísmo.

Así como también, el comportamiento ante situaciones en las que se usa el lenguaje escrito muestra interés y disposición, ya que participan activamente dentro de estas, evidenciando su motivación y atención para dar solución a algunas situaciones.

Análisis a nivel de competencia profesional

Con relación a lo señalado dentro de la competencia profesional, es importante mencionar que en el trayecto de esta secuencia de actividades, se ha logrado identificar dentro del programa de estudios específicamente lo enfoques de cada uno de los campos formativos trabajados, en la medida que a través de este conocimiento es como se han efectuado las actividades, favoreciendo lo que se pretende desarrollar en los alumnos, tomando en cuenta las habilidades y necesidades que estos poseen para que de esta manera logren obtener una educación integral.

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Análisis de la 2da. Jornada de Práctica

ASESOR:

Mtro. Israel Hernández Guevara

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ALUMNA:

Esther Citlalli García Balderas