Caso Lenguaje y Literatura. El gran azul

Temporalización SONDEFMAMJ

Descripción y justificación

La doble página de apertura está conformada por una imagen, un texto introductorio, la referen- cia a un vídeo motivador disponible en el banco de recursos de anayaeducacion.es y un organiza- dor visual. Estos cuatro elementos activarán los conocimientos previos del alumnado y anticiparán el tema de la lectura inicial mediante un texto y un vídeo motivador que despertarán su interés y curiosidad, y provocarán un debate sobre la vida submarina Todo ello con el fin de desarrollar su pensamiento crítico y las destrezas de expresión oral, y lograr que comiencen el siguiente bloque con la mejor disposición posible.

La Ortografía no se plantea en un apartado aislado, sino que recorre la unidad desde la apertura, donde se anuncia el contenido concreto que se va a estudiar: las letras g y j. Si fuera necesario, el alumnado puede consultar un anexo al final del libro, donde encontrará todas las normas ortográ- ficas y actividades que lo ayudarán a solucionar las actividades propuestas.

Los contenidos de lengua y literatura de la unidad se articulan en estos cuatro grandes bloques:

• -  El bloque Lectura se inicia con un texto expositivo («Ballena azul», una artículo publicado en la revista National Geographic) que servirá para que los alumnos y las alumnas valoren la lectura como fuente de aprendizaje y enriquecimiento personal. Las tres secciones en que se estructura este bloque permitirán al alumnado trabajar su comprensión oral y su comprensión lectora, así como ampliar el vocabulario relacionado con la aventura. En este bloque se proponen tam- bién las primeras actividades de ortografía partiendo de ejemplos extraídos de la lectura.
• -  El bloque Comunicación desarrolla la teoría relacionada con el texto expositivo ya presentado en la lectura inicial de la unidad. En primer lugar, se comienza diferenciando entre exposición divulgativa y exposición especializada. Después, se profundiza en la estructura de una exposi- ción (inicio, cuerpo y conclusión) y en los criterios para ordenar los elementos de una exposi- ción. Por último, se estudian el estilo y el lenguaje propios del texto expositivo. Gracias a la sec- ción Taller de comunicación, el alumnado pondrá en práctica sus destrezas comunicativas (leer, escribir, hablar y escuchar) en un contexto cercano a sus intereses. En este caso, la parti- cipación en las Jornadas Interescolares de Robótica que se van a celebrar en el centro. Esta sección termina con un apartado que promueve la reflexión sobre el ámbito profesional relacio- nado con el taller.

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