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3) Comprender el desarrollo de los cambios que se deben realizar en las distintas etapas de la educación para mayor aprendizaje según Vygotsky.

4) Identificar los factores influyentes en la óptima pedagogía para niños con discapacidad metal según Montessori.

5) Establecer el concepto de aprendizaje significativo y dar a conocer su importancia en nuestro roll de estudiantes según Ausubel.

6) Observar las distintas maneras de aprendizaje en cada una de las etapas de los niños con el fin de comprender la estructura cognitiva de cada uno según Piaget.

JUSTIFICACIÓN

Este trabajo se realiza con el propósito de comprender los diversos métodos de estudio, con el fin de desarrollar mayores competencias en el área académica, la cual puede ser útil para las distintas metodologías utilizadas en la educación, tanto como las instituciones encargadas de la misma como también para cada una de las personas que hacen parte de ella, teniendo en cuenta la manera en cómo se ejecuta un proceso de estudio y cuáles son los beneficios de estos.

La importancia de conocer las teorías de cada uno de estos autores es poder adquirir conocimientos previos y cimentar nuestras bases de cómo se maneja una metodología de aprendizaje, cuáles fueron sus orígenes y al mismo tiempo realizar comparaciones entre los distintos autores para identificar las diversas posturas frente a la pedagogía y de esta manera facilitar la comprensión del tema.

Para este trabajo se tomaron los autores Piaget, Vygostky, Montessori, Bruner, Skinner y Ausubel, que fueron personas que desarrollaron distintas visiones y establecieron sus propias teorías acerca de la metodología de estudio, pedagogía, educación y la conducta en el ser humano, siendo los precursores y más distinguidas influencias en los métodos actuales de estudios empleados en la enseñanza y educación del mundo.

1. MÉTODO DE ESTUDIO DE DAVID PAUL AUSUBEL

David Paul Ausubel fue psicólogo y pedagogo estadounidense nacido en Nueva York, el cual desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.

Su familia fue de origen judío emigrada desde Europa, estudió en la Universidad de Nueva York y desarrolló en su país una importante labor profesional y teórica como psicólogo de la educación escolar. Dio a conocer lo más importante de sus estudios en los años 60, publicando obras como Psicología del aprendizaje significativo verbal en el año de 1963 y Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo en el año de 1968.

Ausubel explica el aprendizaje significativo de la siguiente manera:

1.1 ¿QUÉ ES LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

Las teorías y métodos de aprendizaje deben estar relacionadas con la actividad que se realiza en el aula de clases, para enseñar a estudiar se debe primero enseñar a pensar y para enseñar a pensar se deben estimular o fortalecer algunas capacidades o factores cognitivos tales como la percepción, observación, Interpretación, análisis, asociación, clasificación, comparación, retención, y deducción y otros factores afectivos y sociales que en ella influyen.

Su teoría del aprendizaje significativo verbal supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos conocimientos, es decir, teniendo en cuenta lo que ellos han aprendido, respetando esos conocimientos y enseñándoles acorde a lo aprendido y no en contra, se establezcan bases que sirvan como soporte de la estructura del conocimiento entre ellos. Así el aprendizaje significativo enriquece la estructura cognitiva, el cual se opone a memorizar información sin tener en cuenta las bases o el porqué de las cosas, debido a que retarda y entorpece el aprendizaje tanto así que no se logra la capacidad necesaria para asociar y deducir nuevos conocimientos.

En este proceso intervienen los conceptos inclusores o introductorias, son aquellas ideas que ya existen en la estructura cognitiva del alumno y que sirven para almacenar lógica y sistemáticamente los conocimientos, que son así mejor asimilados, por lo tanto los materiales educativos y los profesores han de partir de lo que el alumno ya sabe, fomentando el crecimiento de sus estructuras cognitivas con nuevas aportaciones graduales que encajen progresivamente y den a la vez respuesta a la necesidad del individuo de conocer y dar sentido a su entorno.

Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender, pero desde esa perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma ni desde un punto de vista.

Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo.

1.2 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE PARA NOSOTROS COMO ESTUDIANTES?

Es importante que nosotros como estudiantes aprendamos el concepto de significatividad del aprendizaje debido a que nos encontramos en un proceso de formación, y es indispensable y necesario adentrarnos en la teoría en sí y profundizar en la misma, de manera que la aprendamos con el fin de lograr que los aprendizajes que proyectemos sean realmente significativos y a su vez estimular a nuestros docentes a que nos enseñen de esta manera.

1.3 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y SU IMPORTANCIA

En síntesis el aprendizaje significativo es el proceso que se genera en la mente humana cuando absorbe nuevas informaciones de manera no arbitraria y sustantiva que requiere de antemano predisposición para aprender y material potencialmente significativo o con una estructura lógica que se asocie a sus conocimientos previos con la presencia de ideas de anclaje en la estructura cognitiva de la persona que aprende. Es subyacente a la integración constructiva de pensar, hacer y sentir, lo que constituye el eje fundamental del engrandecimiento humano. Además, es una interacción tríadica (entre tres factores) el profesor el aprendiz, y los materiales educativos. En las que se establecen las responsabilidades correspondientes de cada uno.