Dificultad para la comprension lectora. Delimitación del problema-

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Las problemáticas dentro del aula son varias que se manifiestan de diferentes maneras por mencionar algunos son los siguientes:

No comprenden el texto que leen, expresión oral y lento aprendizaje.

Una de las situaciones que he podido observar es que en la asignatura de Español, si hablamos en el caso de lectura es donde más se presentan dificultades al momento que los niños se les solicita realizar una lectura se les dificulta posteriormente comentar, explicar, escribir, redactar lo que entendieron o lo que interpretaron de lo leído; también cuando un niño se les solicita que realice alguna lectura y se le pregunta o se le pone realizar un trabajo ya responde que no puede hacer el trabajo se me hace lógico pensar que no puede desarrollar el trabajo de comprensión lectora ya sea este un resumen o una breve explicación de lo que niño logró comprender el tema y no logra comprender las cosas con claridad esto le va afectar mucho en su aprendizaje lo cual conlleva la escases de comprensión.

- PRESENTACIONDEL PROBLEMA

De todas las dificultades que se me han presentado en cuanto a lectura y comprensión a partir de ahí pude detectar , elegir y definir la siguiente problemática: “ LA DIFICULTAD EN LA COMPRENSIÓN LECTORA ”Una de las razones fundamentales que me llevó plantear ésta problemática es las razones que mencioné anteriormente; ya que la debilidad que veo presentan los niños en su mayoría de acuerdo a la comprensión lectora, es que los alumnos no le dan un significado importante a lo que leen, ocasionando al momento de realizar una redacción presenten deficiencia en la forma de escribir y en la idea del tema ya que pierden el sentido y el significado de la lectura.

Esta dificultad que presentan los niños con respecto a la comprensión lectora si la pasamos por desapercibido va creciendo de acuerdo como se va avanzando de grado escolar y cada vez se va haciendo más compleja ya que tienen que analizar, reflexionar, sintetizar, expresar, etc.

El estudio de la problemática en mi práctica docente me es interesante buscar y encontrar las estrategias metodológicas adecuadas para tratar de contra-restar durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, me interesan que mis alumnos de tercer grado de educación primaria vayan adquiriendo los hábitos de aprendizaje en la lectura y comprensión, reconozcan que por medio de ellas les va servir para interactuar en cualquier contexto que se encuentren.

Al momento en que pude detectar cuál es el problema que más afecta mi labor como docente, considero que la lectura y la escritura deben ser factibles primordiales que primeramente debe de aprender y conocer el niño en el aula y fuera de ella, con la deficiencia de estos dos factores implica que haya presencia en la dificultad de la comprensión lectora, esto quiere decir que si existe este problema en el aula con los niños desde casa, kínder y hasta tercero de primaria deben ejercitar habitualmente para que posteriormente sean capaces de mejorar su desempeño ante la sociedad en la que conviven cotidianamente, así como también tenga la facilidad de visualizar el manejo de textos que lo incluyan o lo involucren en una participación más activa, más dinámica, y significativa.

Considero que la comprensión lectora en los estudiantes tiene como finalidad analizar y determinar el nivel de comprensión lectora e influye en el aprendizaje de los alumnos de tercer año , en el cual se ve con frecuencia el bajo nivel de la comprensión lectorareflejándose en estos la dificultad para la lectura , tanto en las actividades que realizamos en el aula como en la adaptación de programas; influye mucho también la problemática que se genera cuando los alumnos no tienen una adecuada formación familiar donde los padres de familia trabajan fuera de casa y no les dedican tiempo a sus hijos para apoyarlos o revisarles las tareas escolares; aunque también puede ser por la despreocupación para promover entre sus alumnos los hábitos de lectura ya que utilizamos varios métodos para solucionar este gran problema misma que dificulta la comprensión lectora, esto sucede en la mayor parte de las escuelas si somos honestos.

Según teoría de Vigozky plantea que la lectura como proceso integral , esta se define como un proceso de acercamiento y enriquecimiento del mundo que nos rodea por lo que resulta importante tomar en cuenta el contexto en el cual se desenvuelve el lector para que el aprendizaje sea realmente significativo . Además en la medida que tenga mayores experiencias, mayor será su capacidad de comprender textos más complejos que brindara mayores experiencias a los lectores. (Vigosky, 1989)

Son diversas las causas por las que nuestros alumnos manifiesten esta problemática ya sean familiares, afectivas, emocionales , sociales , etc., porque el alumno no pone el mayor interés en aprender a leer bien, no tanto porque poseen malos hábitos de lectura en su casa y en la escuela , sino porque centra su atención en otras cosas como por ejemplo : En el juego, la televisión o el celular y no presta demasiadas atenciones en realizar las lecturas encargadas de la escuela, puede ser también la falta de una buena planeación de parte del docente acoplado al contexto del alumno, falta de diseño de estrategias que favorezcan la lectura , por lo que la clase puede resultar no tan interesante para el niño sino, que los padres de familia no realizan lectura con sus hijos, no hay una hora determinada para la práctica de la lectura dentro de la escuela y en la casa.

Muestra está en que muchos de los alumnos deletrean las palabras como comúnmente le decimos, entonces la comprensión es deficiente, además no saben analizar el texto leído , es decir ; no lo comprenden, les hago asimilar que leer comprensivamente es indispensable para el niño porque es algo que él mismo va descubriendo conforme avanzando con sus estudios.

Analizando más allá del conocimiento en los niños concibo la idea que plantea Bartlett donde dice que el lector logra comprender un texto solo cuando es capaz de encontrar en su archivo mental ( en su memoria ) la configuración de esquemas que le permiten explicar el texto en forma adecuada.

Como docentes nos hace falta vernos en la obligación de inculcar en los niños lo importante que es la lectura de comprensión pero para hacer eso debemos partir de una base sólida y así desarrollar la mente de un niño bien cimentada desde lo que ha aprendido desde la casa en el kínder y hasta donde está en este momento.

María Eugenia Dubois plantea que la comprensión se considera compuesta de diversos subniveles: La