LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ALUMNOS DE QUINTO GRADO

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El proyecto de investigación sobre la comprensión lectora se realizará con los alumnos del quinto grado de educación primaria, grupo conformado con niños y niñas de 10 a 11 años, que al término de este proyecto sean capaces de analizar e interpretar los diferentes textos.

Es comprensible que en los diferentes tipos de cuestionamientos o exámenes que se les aplica, sus resultados son muy bajos ya que cuando se les cambia el planteamiento del problema y tienen que reflexionar la pregunta, no alcanzan a obtener los resultados esperados.

* La familia es la primera institución en la que el ser humano inicia su desenvolvimiento social. Las relaciones familiares son consideradas como un elemento fundamental en el proceso de desarrollo de la personalidad del individuo, ya que desde temprana edad constituyen un marco de referencia de acritudes y valores y marca las relaciones interpersonales del ser humano. Según Freud, la familia ha de ser estudiada como generadora de la personalidad del individuo.

Una de las causas que puedo mencionar y que me parece fundamental en el desarrollo de los niños, es la difícil situación económica en la que se encuentran los padres de familia de la comunidad, ya que la mayoría de ellos depende de su trabajo en el campo y de la albañilería, y por la difícil época tienen que ausentarse de sus hogares para buscar sustento fuera de su hogar, esto tiene consecuencias en los niños, ya que relegan en ellos responsabilidades que no les corresponden, sin permitirles hacer sus diferentes trabajos que se les piden.

El medio ambiente en el que se desenvuelven los alumnos es fundamental en su progreso, si no se le brindan las oportunidades necesarias y no se le motiva a estudiar y realizar sus tareas el niño pierde el interés por sus estudios.

- JUSTIFICACIÓN

El esquema clásico, alrededor de los años cuarenta, proponía el reconocimiento de las palabras como un primer nivel de la lectura, seguido de la comprensión como un segundo nivel, de la reacción o respuesta emocional, en tercer lugar y de la asimilación o evaluación como último nivel.

Esta concepción, por otra parte, se orientó exclusivamente a la solución de problemas prácticos referidos a la enseñanza de la lectura, dejando a un lado el análisis teórico y la explicación que todo maestro requiere con objeto de captar el proceso que siguen los niños para comprender un texto, y con esta base reorientar su intervención pedagógica.

Al observar la problemática de la comprensión lectora a lo largo de mi práctica

* La lectura en la escuela, (Margarita Gómez Palacio pag. 16)

docente y consciente de que el desarrollo de esta competencia es fundamental para el ser humano, decidí abordar este tema para realizar mi proyecto de innovación, ya que es de suma importancia y es uno de los problemas que deben de ser tratados en la actualidad.

El conocer a fondo las consecuencias que afectan directamente a los alumnos desde su educación primaria y por consecuencia en los niveles superiores, es necesario que nosotros como docentes y principales guías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario que tratemos de ayudar a los educandos a desarrollar la competencia de la comprensión de textos en la escuela, aplicando estrategias innovadoras ya que al alcanzar este nivel de comprensión serán capaces después de la lectura, confrontar el significado de la misma con sus saberes y experiencias, así como emitir un juicio crítico y valorativo, de expresar sus opiniones personales de lo que lee.

Es propio de los lectores que se encuentran en una etapa de evolución de operaciones formales según (Piaget), la iniciación de la comprensión crítica se debe de realizar desde que el niño es capaz de decodificar los símbolos de la lectura.

El docente debe ayudar a los alumnos a desarrollar esta competencia comunicativa, antes que nada debe de recordar que el cómo sus alumnos poseen dinamismo, capacidad y pensamiento y que esta habilidad es vital a lo que aspiramos como seres de un mundo actual.

Todo profesor sabe que es su facultad de propiciar el desarrollo de las diferentes competencias en el ser humano perfeccionarlas, sin embargo, a veces nosotros mismos actuamos con indiferencia ante estas situaciones, en la mayoría de las veces por no saber qué hacer o simplemente no se tiene la capacidad de enfrentarse a la problemática que se le presenta y que en la sociedad actual es de suma importancia.

El educador es en primer lugar después de la familia un apoyo para los escolares es por este motivo que debe detectar los principales problemas que tienen los educandos y aplicar las estrategias adecuadas para resolver la problemática de los alumnos.

Sin duda y en base a la problemática antes mencionada he decidido trabajar en mi proyecto de innovación sobre la comprensión lectora de los alumnos, un punto que merece toda la atención dentro de la educación primaria. Estar consciente que debemos de estar en una constante capacitación y superación personal para desempeñar de manera efectiva nuestro trabajo en las aulas, por el bien de la niñez.

- PROPÓSITO

¿Cómo hacer para que los alumnos de quinto- grado adquieran la comprensión lectora?

Desde el inicio, es importante trabajar y enseñar una serie de estrategias de lectura que aseguren que los alumnos además, de desarrollar la habilidad de localizar información puntual en cualquier texto, estén en condiciones de inferir y deducir sobre el resto de los elementos, que les proporciona el texto y con esto, comprender lo leído.

EL PROPÓSITO que se quiere alcanzar, en la realización y ejecución del proyecto sobre la comprensión lectora, y por medio de diferentes estrategias, en el transcurso de la aplicación, es que los alumnos de quinto año, desarrollen confianza, seguridad y actitudes favorables para la comunicación oral y escrita:

- Que los estudiantes desplieguen las competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales del lenguaje.

- Que puedan hacer uso de la lectura y escritura, para lograr sus propios fines.

- Que desarrollen conocimientos y estrategias para la producción oral y escrita de textos con intenciones y propósitos diferentes, en distintas situaciones comunicativas.

- Que conozca los elementos fundamentales de las obras literarias.

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