CASO 1 La maestra detectó que Cristian, un niño de 10 años de quinto grado, tiene problemas de comprensión lectora y escritura de textos

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- [pic 16]a. Solicitar al equipo de USAER, estar presente dentro de las clases para observar los métodos y estrategias utilizados.

- [pic 17]b. Recibir apoyo técnico pedagógico por parte del equipo de USAER para conocer los métodos de trabajo con alumnos en situaciones de riesgo.

- [pic 18]c. Leer los informes de trabajo por parte de los docentes especializados para conocer logros alcanzados de otros alumnos durante las sesiones de apoyo de USAER.

6.

CASO 6

La maestra Rosalía de tercer grado de primaria de la Esc. “Cadete Juan Escutia”, ha implementado en este bimestre el aprendizaje en equipo/cooperativo tomando en cuenta algunas técnicas de aprendizaje. Esto provocó que se elevara el grado de colaboración de los alumnos, se redujeron las inasistencias y se logró un incremento en la autoestima de los alumnos. Todo esto resultó beneficioso, ya que incluso el alumno más tímido ha logrado participar. ¿Qué afirmación es la que responde al modelo de aprendizaje en equipo/cooperativo trabajado por la maestra Rosalía?¿Se beneficiarán por igual todos los estudiantes independientemente de su capacidad y rendimiento previo utilizando el aprendizaje cooperativo?

- [pic 19]a. El papel del docente es generar la motivación en el aula tomando en cuenta solamente la interacción entre la maestra y sus alumnos.

- [pic 20]b. El papel del docente es sólo trabajar con mapas conceptuales y redes semánticas como una forma de codificar visual y semánticamente los conceptos o conocimientos.

- [pic 21]c. El papel del docente es necesariamente facilitador del aprendizaje, mediando el encuentro de sus alumnos con el conocimiento a través de la confianza y el trabajo cooperativo.

7.

CASO 7

En el grupo de 6o. C de la Escuela Primaria “Cadete Juan Escutia”, Tamara, Luis Héctor, Nahum, Diana, Fernanda y Emilio mostraron actitudes sobresalientes en la asignatura de Matemáticas por lo que la profesora Aurea integró a cada uno de ellos en diferentes equipos de tal manera que por medio de trayectos individualizados elaborados previamente, cada uno de ellos apoyara a un compañero con rezago educativo lo que aseguró que el total del estudiantado lograra los aprendizajes esperados. ¿En qué documento se encuentra el sustento de dicha decisión?

- [pic 22]a. En las prioridades de la Ruta de Mejora escolar.

- [pic 23]b. En los principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011.

- [pic 24]c. En los planes y programas de estudio de 6º. Grado, asignatura de Matemáticas.

- [pic 25]d. En las propuestas del libro desafíos matemáticos del profesor.

8.

CASO 8

A pesar de que cada año escolar diversas editoriales promueven exámenes escritos bimestrales, la profesora del 5º. C de la Escuela Primaria “Miguel Hidalgo” prefiere elaborar sus propios exámenes tomando en cuenta que en la elaboración de cada ítem, los aprendizajes esperados de cada asignatura y los estándares de habilidad lectora sean abordados. Después de aplicar los exámenes, puede conocer los avances significativos en los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores de sus alumnos, lo que favorece al reconocer los aprendizajes no logrados y tomar decisiones con respecto a la retroalimentación de sus alumnos. ¿Qué aspecto del estándar “Evaluar para aprender” aborda?

- [pic 26]a. La evaluación diagnóstica como instrumento de reconocer los saberes previos.

- [pic 27]b. La evaluación como un proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje.

- [pic 28]c. La evaluación formativa para reconocer los avances y logros de los alumnos.

- [pic 29]d. La evaluación como una oportunidad de aprendizaje donde se diseñan estrategias diferenciadas, tutorías y diversos apoyos educativos para los alumnos.

9.

CASO 9

En el grupo de 5º.C de la Escuela Primaria “Benito Juárez”, la profesora Lorena integra a sus alumnos en equipos reconociendo la diversidad social, cultural y lingüística de éstos, así mismo, promueve el desarrollo del sentido de responsabilidad y corresponsabilidad basado en el respeto entre compañeros. Con estos equipos ha observado una mejoría notable en el cumplimiento de tareas en casa y trabajos en la escuela, ya que cada equipo trabaja de forma colaborativa y siempre apoyando al alumno con menos habilidades integrándolo a todas las actividades y entendiendo que cada individuo tiene un proceso para aprender. ¿Qué principio pedagógico es el que mejor se representa en su trabajo docente?

- [pic 30]a. Centrar su atención en los procesos de aprendizaje de los alumnos.

- [pic 31]b. Poner énfasis en el desarrollo de competencias y logros de los estándares curriculares.

- [pic 32]c. Trabajar en colaboración para construir aprendizajes.

- [pic 33]d. Reconocer la diversidad social, cultural y lingüística de los alumnos.

10.

CASO 10

La Maestra de quinto grado de primaria considera dentro de su planificación secuencias didácticas a partir de los aprendizajes esperados de la asignatura y grado, donde utiliza estrategias didácticas novedosas que favorecen el trabajo y aprendizaje colaborativos y así incrementar las experiencias significativas entre sus alumnos. ¿A qué principio pedagógico del Plan de estudio refiere?

- [pic 34]a. La planificación como obligatoriedad del magisterio.

- [pic 35]b. La planificación para potenciar el aprendizaje.

- [pic 36]c. La planificación como evidencia de su desempeño.

- [pic 37]d. La planeación como eje rector de aprendizajes esperados

0/10 preguntas correctas. Su tutor también revisará estas actividades y comentará en ellas. Él aprobará, o le solicitará revisar su trabajo.